【正文】 ot公司的主導產(chǎn)品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學絕緣體研究中心在優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點性能，公司決定對此項研究加以資助，以尋找進一步增加其助熔性能的方法。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學、賓夕法尼亞本富蘭克林中心的研究合作。促使實驗室這樣做的一個原因是，實驗室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研究．實驗室由于具有豐富的研究資源，包括先進的設施，吸引許多企業(yè)選擇該實驗室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計劃所獲得的資助呈下降趨勢。實驗室的開放性與創(chuàng)新氛圍，吸引了大批工程和藝術(shù)學科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實驗室研究工作，實驗室在前述研究領域內(nèi)取得了引人注目的研究成果。在政策上，實驗室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質(zhì)，通過相應的合同安排，使用實驗室的知識產(chǎn)權(quán)。麻省理工大學媒介實驗室創(chuàng)辦于1985年，從事與廣播、出版、計算機行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)方面的探索性與先導性研究，如數(shù)字電視、全息攝影技術(shù)、計算機音樂、電子出版、人工智能、人機對話等方面的研究。就利益歸屬問題，達成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個重要因素。合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學都從中受益。在知識產(chǎn)權(quán)問題上，雙方約定：在合作期間產(chǎn)生的成果歸大學所有，但是企業(yè)擁有第一個選擇是否將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的權(quán)利。為了實現(xiàn)上述目標，雙方建立了聯(lián)合委員會，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領導作用，由企業(yè)的高層領導擔任委員會的主要領導，委員會的工作包括：識別相關(guān)的研究領域，收集大學所提出的研究申請，選擇雙方認為是適當?shù)难芯可暾堖M行資助。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務相關(guān)的前沿科學的戰(zhàn)略性知識基礎，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價值的產(chǎn)品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機制。公司對每1合作伙伴的最初投資為l00萬美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項目、咨詢合同等。最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們在神經(jīng)科學、動物健康、聚合物研究以及技術(shù)管理等領域的基礎性探索研究方面與大學有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務相關(guān)的基礎研究領域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動根本性創(chuàng)新而不是漸進式創(chuàng)新研究的環(huán)境。它可以有效避免學校教學與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實用人才的尷尬局面。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學習與企業(yè)實踐、學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。我們期待著與商丘市更多的企、事業(yè)單位建立更加廣泛深入的聯(lián)系與合作，共同為商丘工業(yè)基地振興、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。近年來，我專業(yè)在人才工作和校企合作等方面取得了一些成績，但與上級要求相比還有一定差距。目前，學校建有“建筑師認證”、“平面設計師”等3個行業(yè)人才培訓基地；與中多家企業(yè)合作進行“訂單式” 人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送“培養(yǎng)和使用的無縫對接”應用型人才。（三）創(chuàng)新機制，校企共贏，為地方培養(yǎng)創(chuàng)新型適用人才 我專業(yè)定位在“地方性、應用型”，以培養(yǎng)應用型人才為目標，以服務地方為己任，密切跟蹤商丘市經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，大力構(gòu)建校企合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，為地方培養(yǎng)了“下得去、留得住、上手快、能力強”的應用型人才。（一）校企（地）聯(lián)合，資源共享，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系 學校高度注重提升服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，我專業(yè)先后與商丘經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、睢縣、寧陵、區(qū)等開展校地研討戰(zhàn)略合作，校企（地）聯(lián)合成效顯著。（三）凝練科研方向，科學研究碩果累累 我專業(yè)共承擔省市級以上科研項目近5項，橫向課題10余項，研究成果獲得市級及以上獎勵3項。（二）校企資源融通，加強創(chuàng)新平臺建設學校加大投入力度，優(yōu)化運行機制，加強與企業(yè)和地方合作，著力加強創(chuàng)新基礎條件建設，為學科發(fā)展和科技創(chuàng)新提供有力支撐。二、學科建設和科學研究碩果累累近年來，學校堅持科研強校理念，圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，加強學科和創(chuàng)新平臺建設，加大高水平人才引進和培養(yǎng)力度，堅持用事業(yè)凝聚人才，努力為優(yōu)秀人才搭建創(chuàng)新平臺，我團隊的科研水平、服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展能力顯著提升。近年來，有2名科技骨干入選教壇新秀成員；選派5名人才進企業(yè)。2009年實施青年教師學歷學位提升工程以來，共有5位青年教師獲得了研究生學位。2009年實施教授培育與激勵工程以來已有5人晉升講師職稱。通過選派中青年學術(shù)帶頭人到企業(yè)，提升了教師的視野。青年教師通過培訓班、公開課、競賽、觀摩等多種方式顯著提高了教育教學能力。其中，我專業(yè)教師均達到了研究生文憑和講師職稱。目前，我專業(yè)現(xiàn)有專任教師5人，均為講師以上職稱，研究生學歷。在學術(shù)交流、合作辦學和教師培訓等方面取得了突破性進展。加大學科帶頭人的引進力度，大力實施師資隊伍建設，建立全方位、立體化的師資培養(yǎng)模式，人才工作取得了新的進展，人才隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提高，教學、科研能力不斷增強，為學校和地方發(fā)展提供了重要的人力資源保障。（一）實施人才強校戰(zhàn)略，著力推進師資隊伍建設學校高度重視人才工作。第一篇：校企合作報告商丘職業(yè)技術(shù)學院軟件學院建筑裝飾專業(yè)校企合作報告二Ο一五年十二月近年來，商丘職業(yè)技術(shù)學院在市委、市政府的關(guān)心指導下，在各高校、企事業(yè)單位的大力支持下，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，大力實施“質(zhì)量立?！?、“人才興?！薄ⅰ疤厣珡娦！薄ⅰ靶Ｆ蠛献鳌睉?zhàn)略，人才和校企合作工作穩(wěn)步推進，辦學水平和綜合實力穩(wěn)步提升。一、人才工作成效顯著我專業(yè)主要開展了五個方面的工作。根據(jù)學校事業(yè)發(fā)展的需要，制定科學合理的師資隊伍建設規(guī)劃，為人才引進和培養(yǎng)提供制度上的保證。學校先后與北京、上海、深圳、杭州、大連等10個地區(qū)的16所高校建立了良好合作關(guān)系。本專業(yè)在人才隊伍建設工作中，堅持培養(yǎng)和引進并重的思路，經(jīng)過幾年的努力，人才隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)等得到了進一步優(yōu)化。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，加強高層次人才隊伍建設近年來，學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，努力營造有利于高層次人才隊伍建設的濃厚氛圍，高層次人才隊伍建設取得顯著成效。（三）實施四大提升工程，提高師資隊伍整體素質(zhì) 為進一步提高我校師資隊伍整體素質(zhì)，學校青年教師教學能力提升計劃。二是實施骨干教師校外培訓。三是實施教授培育與激勵工程。四是實施青年教師學歷學位提升工程。（四）拓寬人才培養(yǎng)渠道，推動產(chǎn)學研合作互動融合 學院高度重視校地（企）聯(lián)合培養(yǎng)高層次人次工作。（五）依托學科專業(yè)優(yōu)勢，加強科技創(chuàng)新團隊建設學校高度重視科技創(chuàng)新團隊建設，依托我校的學科專業(yè)優(yōu)勢，建有科技創(chuàng)新團隊1個，校級重點建設團隊1個。（一）加強學科建設，提升辦學水平學院重視學科建設，注重科研團隊和人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，學科建設成效顯著。目前，建有動畫工作室1個、平面廣告工作室1個、校企（地）共建平臺（中心）2個。三、服務地方領域不斷拓展作為一所地方應用型職業(yè)院校，學校緊緊抓住加快振興商丘工業(yè)基地的歷史機遇，緊密圍繞商丘戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動融入社會經(jīng)濟發(fā)展主戰(zhàn)場，大力加強與地方政府和企、事業(yè)單位的對接與合作，努力構(gòu)建產(chǎn)學研合作的橋梁，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與地方經(jīng)濟建設需求的對接，取得了豐碩的成果。（二）融入地方，服務社會，推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展 我校本著“以服務求支持，以支持求發(fā)展”的理念，圍繞豫東農(nóng)村發(fā)展、文化教育、生態(tài)環(huán)境等區(qū)域發(fā)展問題設立專項，成立機構(gòu)，專題研究，取得了豐碩的研究成果，有效發(fā)揮地方發(fā)展智庫的作用。學校先后與重慶迷彩唐設計工作室，鄭州創(chuàng)維設計公司，北京新動力設計公司團簽訂了共建單位協(xié)議書。我校學生在“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、獲得卓越成績。今后我們將繼續(xù)努力，進一步加強我校的人才工作、學科建設和科學研究，更好地服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。第二篇：淺談校企合作淺談校企合作一、概述校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。二、案例（一）美國高校合作案例及解析美國校企合作典型案例案例一：單一企業(yè)與多所大學合作模式—HoechstCelanese公司與Rutgers大學、北卡羅來納州立大學、北卡羅來納教會大學的合作。在選擇合作伙伴時，企業(yè)把大學的地理位置：是否與公司接近；大學的研究能力作為主要考慮因素。這些合作并不一定局限于事先約定的某個研究領域內(nèi)。最重要的是，企業(yè)期望建立一個開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學進行有效的互動，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學的合作中才能獲得。在合作過程中，為控制研究風險，公司將研究成果提交獨立的第三方進行評價。在整個合作過程，校企雙方進行了積極的互動，主要體現(xiàn)在三個層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動，企業(yè)、大學的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個層次屬于探索性互動，由企業(yè)的項目管理負責人、大學的部門負責人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進行探討，這些探討對廣泛利用大學的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導性作用；第三個層次的互動發(fā)生在項目層次．大學與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項特定的研究任務時，企業(yè)要與大學建立工作網(wǎng)絡，以加強研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認為三個層次的互動增加了合作的價值并有助于雙方的協(xié)調(diào)，同時多層次互動tE構(gòu)成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。雙方認為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標，企業(yè)在合作管理中起主導作用，建立雙方積極的互動關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。案例二：多個企業(yè)與單一大學合作—麻省理工學院媒介實驗室與多企業(yè)合作模式。實驗室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時實驗室為企業(yè)家和研究者提供了一個開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實驗室鼓勵研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實驗室發(fā)明的商業(yè)化應用。這些合同的形式包括支付專利權(quán)費，授予非獨家技術(shù)許可，通過分擔專利權(quán)費