【正文】 用正確的觀點(diǎn)和對正反材料作出正確的判斷。第一篇：材料議論文寫作材料議論文寫作指導(dǎo)一，一般的寫作步驟第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，看清材料作文要求，抓住原材料的主旨提煉出一個(gè)正確的主題（即觀點(diǎn)），確立中心（即立論）。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。在這一環(huán)節(jié)，可考慮從以下三個(gè)方向發(fā)散：①橫向發(fā)散：即由材料的基本主題展開引申類比聯(lián)想，由此及彼，比較求同，看哪些事物或現(xiàn)象是有類似或相關(guān)的屬性，或者這個(gè)道理可以推及到哪些事物或現(xiàn)象上。③逆向發(fā)散：即由正而反，從事物的相反方向思考，多問幾個(gè)如果不這樣將會如何。第三步，運(yùn)用材料合理入文，引議聯(lián)結(jié)構(gòu)思謀篇。②“議”，承上啟下，展開議論（先寫一個(gè)過渡段或過渡句，再寫本論）。③“聯(lián)”，聯(lián)系實(shí)際，深化中心（主要是社會或個(gè)人的實(shí)際，從生活中選取典型材料進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)）。這個(gè)公式可用于讀后感、評論、看圖作文等，但千萬不要搞成新八股文。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表現(xiàn)；②從齊宣王角度立論，批評齊宣王的享樂昏庸；③從齊泯王角度立論，贊揚(yáng)齊泯王的改革精神。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責(zé)任感，勇于同一切壞人壞事作斗爭，中國的改革開放才會有希望，興國才會有希望。?別林斯基說：?不幸是一所最好的大學(xué)。其共性是“環(huán)境與成才”的話題，據(jù)此我們綜合思辨后發(fā)現(xiàn)：順境、逆境皆能成才，關(guān)鍵在于自己的主觀努力如何，題目：奇跡就在你手中。不識廬山真面目，只緣身在此山中。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。蘇軾詩寄寓的哲理是：角度不同，所見各異，而要識“廬山真面目”，就需換角度跳出“山外”去看；盧梅坡詩以梅雪為喻，說明事物各有所長。據(jù)此可立論：凡事要客觀地多角度地觀察分析，才能識其真相。[例題分析4] 讀材料選最佳角度寫論文豬八戒坐在鏡子前，鏡中反映的豬八戒非常丑陋，豬八戒憤怒地掄起鐵耙，把鏡子打得粉碎；當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，無論大小，每塊片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。顯然，這第一種視角，不僅緊扣豬八戒這個(gè)人人熟知的喜劇形象，而且具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，容易小入大出，是最佳角度；第二種也單視角，但可聯(lián)可比性不廣；第三種視角大且面面俱到，易寫空泛。有兩個(gè)青年談人生志向，一個(gè)說：?李清照說‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’，我愿以‘生當(dāng)作人杰’為座右銘，要轟轟烈烈干一番事業(yè)，默默無聞有何意義？?另一個(gè)聽了說：?如果人人都想作人杰，名揚(yáng)于世，那么，平凡的事，誰干呢？我愿以‘甘作鋪路石’為座右銘。缺一種都會影響社會的進(jìn)步，青年人既應(yīng)有“生當(dāng)作人杰”的雄心壯志，也應(yīng)有默默無聞、踏實(shí)肯干的“鋪路石”精神。比如①乒乓球場上隊(duì)員與陪練員的關(guān)系；②登山運(yùn)動員與廣大后勤人員的關(guān)系；③影視歌星與培養(yǎng)扶持他們走紅的老師、導(dǎo)演、作曲家等人的關(guān)系。寫作時(shí)我們要從閱讀中選取涉及到的各個(gè)對象，為文章寫作確定一個(gè)最佳角度，“最佳”包含該角度有內(nèi)容可寫，選題新穎深刻等方面的內(nèi)涵。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。湯問》）a、選對象：薛譚、秦青b、選角度：秦青：弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。）c、延伸立意：見上面括號內(nèi)完成了上面的幾個(gè)分析以后，同學(xué)就可以根據(jù)自己的知識掌握情況進(jìn)行寫作了。這種方法往往適用于多則材料或一個(gè)含有相同因素的單則材料。（1）有人問球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)，“是下一個(gè)。（2）有人問著名導(dǎo)演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個(gè)，他答“下一個(gè)”。這是這兩則材料的共同點(diǎn)，圍繞這一話題，我們就可以擬定一個(gè)議論的中心：人生，永無止境的奮斗舞臺。適用于多則材料。同樣的材料，如果我們再另外加一條，恐怕就不能像②所說的那樣立意了?！狈治觯哼@三個(gè)材料，前兩個(gè)有共同點(diǎn)，第三則材料就沒有這樣的相同點(diǎn)了，相反，文中的“淡然”一詞，明顯標(biāo)示出小明對待成績的態(tài)度，一種無所謂的姿態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。3，關(guān)鍵詞法有人說：“你對生活笑，生活也會對你笑。分析：該句中有兩個(gè)詞語“也”、“笑”很關(guān)鍵，“也”標(biāo)明“你”與“生活”之間關(guān)系的互動性，“笑”實(shí)際上富有隱含意義，含有樂觀的意味在里面。寫作的角度確定有時(shí)還要依題干的要求來定，有時(shí)作文題要求只依據(jù)所給材料的中心擬題寫作，這就要求必須選準(zhǔn)寫作的中心了。步入高中，學(xué)生作文練習(xí)多以議論文為主。從事高中語文教學(xué)幾年來，通過對大量學(xué)生習(xí)作的閱讀批改，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作，需要從以下幾項(xiàng)能力入手。寫文章最怕文思枯竭，常見有些學(xué)生拿起文題后，咬著筆竿，愁眉不展。思路閉塞主要就是因?yàn)楦怪锌仗?，缺乏寫作材料，面對文題，茫茫然不知所云，即使下了筆，不是泛泛地面面俱到，便是離了主航道。之所以作文時(shí)思路閉塞，歸根結(jié)蒂是對生活、對社會缺乏認(rèn)識。學(xué)會認(rèn)識生活是寫作的前提和條件，有了這個(gè)前提和條件，就有了生活素材，訴諸筆端，必然侃侃而談。學(xué)生盡管掌握了大量的寫作材料，但由于受感性認(rèn)識的影響，缺乏辨證思維，不善于深入思考，不易發(fā)現(xiàn)所收集材料的實(shí)質(zhì)與主流，容易產(chǎn)生片面性和表面性，所以寫出文章平淡、膚淺。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識分析生活的能力，老師應(yīng)有意識地結(jié)合生活提出一些容易引起爭論的問題，以激發(fā)學(xué)生去思考、去分析、去品評。久而久之，學(xué)生思路聰敏，提筆就有話可說。走出思維定勢，防止思路窘澀，應(yīng)是議論文寫作能力訓(xùn)練的關(guān)鍵?！笔挛锿哂卸鄠?cè)面、多角度的固有特征，這就要求我們采用與之相適應(yīng)的多角度方式來認(rèn)識客觀事物。命題和材料自身就源于生活，而生活本身就是立體的多側(cè)面結(jié)構(gòu)的，是各種矛盾的集合體。面對命題和材料，以開放性的眼光，采取多方位的思考，使思維向四方輻射，從不同的角度去理解、求索，就會得出不同的判斷，寫出不同中心的文章來。三、布局謀篇的能力一篇好的議論文，布局謀篇應(yīng)放在首位，如果不把要闡述的道理、證明的觀點(diǎn)先構(gòu)思好，安排好，那就只能是文章未成而先毀。要構(gòu)思好文章，必須先理清思路，考慮好以何為主以何為輔。哪些先說，哪些后說。在思索這些問題的同時(shí)，不要忘記文章針對什么說的，針對什么人說的?？紤]重點(diǎn)非重點(diǎn)、主要次