【正文】 各類考試論文。段頭觀點句主要是用在“三小段”的開頭。所謂觀點句，就是能將這一段，這一層或這一篇文章要說的觀點概括起來的一句話。7．三大三小式所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結(jié)構(gòu)而言。6．雜文隨筆類的五字借題發(fā)揮式。指導(dǎo)學(xué)生用三步引申法來提出論點，并限制文字，不得超過一百字，大約用一節(jié)課，大致可以攻下引用材料、提出論點這一關(guān)。5．啟感式。4．批駁類的擺辯商榷式?！蔡茁房谠E〕開篇分析抓總提，分條證明抓統(tǒng)一?！蔡茁诽攸c〕三元歸一假設(shè)說理“三元歸一”是指文題是由三個概念構(gòu)成，它們之間在某一點上又必然能統(tǒng)一起來?！蔡茁纺Ｊ健沉ⅰ贸Ｒ姮F(xiàn)象，喻社會哲理，確立中心。當然，議論文不光是讀出來的，而很大程度上是寫出來的，惟有常寫，論起來才可能逐漸擺脫生硬、單一的模仿，變得收發(fā)自如、張弛有致、頭頭是道，才談得上講求“有創(chuàng)意的表達”。讀議論文的目的之一，便是學(xué)其寫作技巧?！睂@個事例，我們經(jīng)過思考，可以提煉出新的觀點：對自然現(xiàn)象，要善于觀察分析，因為發(fā)明創(chuàng)造往往來源于此。議論文閱讀教學(xué)在整個初中語文的教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解把握議論文的寫作知識與技巧，有益于提高學(xué)生的寫作水平。提高語言表現(xiàn)力最有效的方法無疑是多動筆，常言說的好“勞于讀書，逸于作文”強調(diào)的是寫的益處，多寫多練筆，才能使語言靈活多樣，不落俗套。既然布局謀篇與學(xué)生的思路有關(guān)，那么在議論文寫作指導(dǎo)中必須注意鍛煉學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思索習慣，懂得思索要有條理，要細致嚴密?？傊灰谧魑膶嵺`中注重培養(yǎng)學(xué)生的多項思維能力，學(xué)生才能寫出具有新意的文章來，同時也大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二、多項思維能力寫作過程也就是思維過程，如果學(xué)生思維狹窄、刻板、呆滯，必然寫不出好文章，所以議論文寫作就在激發(fā)學(xué)生思維上下功夫，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性、敏捷性、概括性。如果能多參加一些豐富多采的社會實踐，老師有目的地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去認識一些社會問題，那么，自然會開闊眼界，豐富頭腦。議論文寫作能力成為了影響和制約高中生作文質(zhì)量與效果的主要因素，也是眾多教師長期致力研究的重要課題。確立中心論點時，就應(yīng)瞄準三則材料的不同點，結(jié)合起來，我們應(yīng)該得出“要立足現(xiàn)實，正確對待成績”的結(jié)論。分析：兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業(yè)，但他們共同的是永遠有追求，沒有功成身退。（不僅會教歌，也會教做人；講究教育方法，善于誘導(dǎo)。理解題意后就聯(lián)系類似人物。如果立“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，各有所長”，或“當局者迷，旁觀者清”等就偏離了題目要求。[例題分析3] 讀兩首宋詩后寫議論文蘇軾：《題西林壁》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。例題分析[例題分析1] 寓言《濫竽充數(shù)》讀后感先多角度立意：①從南郭先生角度，正向，批評南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。有了以上角度開掘出來的主題后就要選最佳的角度和立意來寫。所謂抓住主旨（即材料的意想傾向和感情傾向），其方法是：一要抓住材料中關(guān)鍵句子或暗示性語言；二要注意對比材料劃分層次，歸納層意，綜合分析材料的基本觀點；三要用正確的觀點和對正反材料作出正確的判斷。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。②“議”，承上啟下，展開議論（先寫一個過渡段或過渡句，再寫本論）。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責任感，勇于同一切壞人壞事作斗爭，中國的改革開放才會有希望，興國才會有希望。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。顯然，這第一種視角，不僅緊扣豬八戒這個人人熟知的喜劇形象，而且具有廣泛的現(xiàn)實意義，容易小入大出，是最佳角度；第二種也單視角，但可聯(lián)可比性不廣；第三種視角大且面面俱到，易寫空泛。寫作時我們要從閱讀中選取涉及到的各個對象，為文章寫作確定一個最佳角度，“最佳”包含該角度有內(nèi)容可寫，選題新穎深刻等方面的內(nèi)涵。這種方法往往適用于多則材料或一個含有相同因素的單則材料。適用于多則材料。分析：該句中有兩個詞語“也”、“笑”很關(guān)鍵，“也”標明“你”與“生活”之間關(guān)系的互動性，“笑”實際上富有隱含意義，含有樂觀的意味在里面。寫文章最怕文思枯竭，常見有些學(xué)生拿起文題后，咬著筆竿，愁眉不展。學(xué)生盡管掌握了大量的寫作材料，但由于受感性認識的影響，缺乏辨證思維，不善于深入思考，不易發(fā)現(xiàn)所收集材料的實質(zhì)與主流，容易產(chǎn)生片面性和表面性，所以寫出文章平淡、膚淺?！笔挛锿哂卸鄠?cè)面、多角度的固有特征，這就要求我們采用與之相適應(yīng)的多角度方式來認識客觀事物。要構(gòu)思好文章，必須先理清思路，考慮好以何為主以何為輔。四、語言表達能力語言表達能力是議論文寫作能力結(jié)構(gòu)的硬件，它是作文優(yōu)劣成敗的直接因素，這一能力的提高又非在寫作實踐中解決不可。平時選擇一些意義相近但有區(qū)別的詞語進行比較，也是提高語言表現(xiàn)力的方法之一。那么，我們能不能把讀、寫有機結(jié)合起來呢？降低難度,答案是肯定的。一篇議論文中，有可能只集中運用一兩種論證方法，也可以綜合運用多種方法。比如讀了《懷疑與學(xué)問》后，要求仿寫一篇簡短的議論文。1．議證類的比喻論證三層式。聯(lián)——聯(lián)系現(xiàn)實，正面闡發(fā)見解。成功》三個概念間憑著互相作用這一點統(tǒng)一起來，形成文章的中心論點?！蔡茁诽攸c〕開篇見義條分縷析本式要求開門見山，亮出觀點。辯——進行駁論剖析。讀后感類可以邊讀邊感，而啟示類就不同，它要先引事，后發(fā)議。這一步主要突出文章的針對性，要闡明外因?qū)η嗌倌瓿刹诺奶厥庾饔?，指明社會對青少年成長擔負著的純潔環(huán)境的重要責任。[套路模式]述——簡述由頭，點破文題。如：鄒韜奮的《呆氣》就是很典型的“三大三小式”布局。”每一層都是圍繞著這個段頭觀點句展開論述的。這就如同一束長長的竹竿子，只有頭上捆一下，尾上捆一下，才搬運方便。這幾個分論點既互相聯(lián)系，是中心論點的一個組成部分，又相互排斥，各說一個側(cè)面。不論分解還是分位，都是在中心論點的制約下來確定分論點的方法?！叭印钡亩晤^段尾已各有一個觀點句了，這已是兩層了?！蜖栐擞幸痪涿裕骸恍遥翘觳诺倪M身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵’。第二層是個例證。