【正文】 第二層是個(gè)例證。“三小層”的段頭段尾已各有一個(gè)觀點(diǎn)句了，這已是兩層了。這幾個(gè)分論點(diǎn)既互相聯(lián)系，是中心論點(diǎn)的一個(gè)組成部分，又相互排斥，各說(shuō)一個(gè)側(cè)面?！泵恳粚佣际菄@著這個(gè)段頭觀點(diǎn)句展開論述的。[套路模式]述——簡(jiǎn)述由頭，點(diǎn)破文題。讀后感類可以邊讀邊感，而啟示類就不同，它要先引事，后發(fā)議?！蔡茁诽攸c(diǎn)〕開篇見(jiàn)義條分縷析本式要求開門見(jiàn)山，亮出觀點(diǎn)。聯(lián)——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，正面闡發(fā)見(jiàn)解。比如讀了《懷疑與學(xué)問(wèn)》后，要求仿寫一篇簡(jiǎn)短的議論文。那么，我們能不能把讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？降低難度,答案是肯定的。四、語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言表達(dá)能力是議論文寫作能力結(jié)構(gòu)的硬件，它是作文優(yōu)劣成敗的直接因素，這一能力的提高又非在寫作實(shí)踐中解決不可?！笔挛锿哂卸鄠?cè)面、多角度的固有特征，這就要求我們采用與之相適應(yīng)的多角度方式來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。寫文章最怕文思枯竭，常見(jiàn)有些學(xué)生拿起文題后，咬著筆竿，愁眉不展。適用于多則材料。寫作時(shí)我們要從閱讀中選取涉及到的各個(gè)對(duì)象，為文章寫作確定一個(gè)最佳角度，“最佳”包含該角度有內(nèi)容可寫，選題新穎深刻等方面的內(nèi)涵。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。②“議”，承上啟下，展開議論（先寫一個(gè)過(guò)渡段或過(guò)渡句，再寫本論）。所謂抓住主旨（即材料的意想傾向和感情傾向），其方法是：一要抓住材料中關(guān)鍵句子或暗示性語(yǔ)言；二要注意對(duì)比材料劃分層次，歸納層意，綜合分析材料的基本觀點(diǎn)；三要用正確的觀點(diǎn)和對(duì)正反材料作出正確的判斷。例題分析[例題分析1] 寓言《濫竽充數(shù)》讀后感先多角度立意：①?gòu)哪瞎壬嵌?，正向，批評(píng)南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。如果立“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，各有所長(zhǎng)”，或“當(dāng)局者迷，旁觀者清”等就偏離了題目要求。（不僅會(huì)教歌，也會(huì)教做人；講究教育方法，善于誘導(dǎo)。確立中心論點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)瞄準(zhǔn)三則材料的不同點(diǎn)，結(jié)合起來(lái)，我們應(yīng)該得出“要立足現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待成績(jī)”的結(jié)論。如果能多參加一些豐富多采的社會(huì)實(shí)踐，老師有目的地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一些社會(huì)問(wèn)題，那么，自然會(huì)開闊眼界，豐富頭腦?？傊?，只要在作文實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，學(xué)生才能寫出具有新意的文章來(lái)，同時(shí)也大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。提高語(yǔ)言表現(xiàn)力最有效的方法無(wú)疑是多動(dòng)筆，常言說(shuō)的好“勞于讀書，逸于作文”強(qiáng)調(diào)的是寫的益處，多寫多練筆，才能使語(yǔ)言靈活多樣，不落俗套?！睂?duì)這個(gè)事例，我們經(jīng)過(guò)思考，可以提煉出新的觀點(diǎn)：對(duì)自然現(xiàn)象，要善于觀察分析，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造往往來(lái)源于此。當(dāng)然，議論文不光是讀出來(lái)的，而很大程度上是寫出來(lái)的，惟有常寫，論起來(lái)才可能逐漸擺脫生硬、單一的模仿，變得收發(fā)自如、張弛有致、頭頭是道，才談得上講求“有創(chuàng)意的表達(dá)”。〔套路特點(diǎn)〕三元?dú)w一假設(shè)說(shuō)理“三元?dú)w一”是指文題是由三個(gè)概念構(gòu)成，它們之間在某一點(diǎn)上又必然能統(tǒng)一起來(lái)。4．批駁類的擺辯商榷式。指導(dǎo)學(xué)生用三步引申法來(lái)提出論點(diǎn)，并限制文字，不得超過(guò)一百字，大約用一節(jié)課，大致可以攻下引用材料、提出論點(diǎn)這一關(guān)。7．三大三小式所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結(jié)構(gòu)而言。段頭觀點(diǎn)句主要是用在“三小段”的開頭。如《說(shuō)勤》，用分位法確定分論點(diǎn)，就可以把它分成“勤”，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)就意味著豐收”，“勤，對(duì)工人來(lái)說(shuō)就意味著豐產(chǎn)”。然而你可曾知道，他并不是一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，而是從小雙腿癱瘓的殘疾人。因此這四小層中或者舉一個(gè)例子，引一句名言；或者舉一個(gè)例子，打一個(gè)比方；或者引一句名言，打一個(gè)比方當(dāng)然也可以使用其他方法，只是上述方法容易掌握，使用率也比較高而已。而弱者缺乏這種毅力，以至于被壓下苦難的萬(wàn)丈深淵而無(wú)法抽身。在使用時(shí)，還可二者兼用。就包括了這一層意思。議論文是向人講道理的。第四步是總結(jié)全文，作出結(jié)論，一方面全社會(huì)應(yīng)為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境，另一方面青少年應(yīng)努力培養(yǎng)辨識(shí)環(huán)境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險(xiǎn)境。演——運(yùn)用演繹推理，由一般到個(gè)別，把自己的觀點(diǎn)發(fā)散開去?？偂?dú)w結(jié)到一點(diǎn)上做結(jié)論。再針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象分析，指出反面借鑒；進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，正面證明中心論點(diǎn)。譬如《中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)》一文中，用語(yǔ)是極其講究的：關(guān)于外交政策，說(shuō)的是“堅(jiān)持原則，支持公道”，“支持”二字符合中國(guó)的實(shí)際能力；關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)，說(shuō)的是“鍛造了一支黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)”，“絕對(duì)”二字無(wú)可更改。寫作能力訓(xùn)練的四個(gè)部分，雖然內(nèi)涵不同，各有特色，但它們?cè)谧h論文的寫作中是統(tǒng)一的整體，彼此是互相聯(lián)系、互相作用的，決不能厚此薄彼，否則皆不利于議論文寫作能力的培養(yǎng)和提高。應(yīng)依順什么樣的邏輯順序，是層進(jìn)布局的，還是總分總，或者并列一起。例如：個(gè)人修養(yǎng)是社會(huì)問(wèn)題，還是個(gè)人問(wèn)題?腐敗問(wèn)題是不是黨風(fēng)問(wèn)題?高校招生并軌說(shuō)明了什么?奧運(yùn)冠軍獎(jiǎng)金多了，是不是形象就低了?這樣把一些是非曲直雜揉、美丑相間的社會(huì)問(wèn)題，擺到學(xué)生面前，以訓(xùn)練其全面辨證地研究剖析問(wèn)題的能力。四，一般的行文思路及論據(jù)的儲(chǔ)備（略）第二篇：議論文寫作議論文寫作能力研究延津一中王立朝作文是語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲，一張語(yǔ)文試卷上，作文的分?jǐn)?shù)往往占據(jù)著很大的比例，作文的好壞，直接決定了語(yǔ)文的成績(jī)?！彼@樣回答。?提示：表面看來(lái)觀點(diǎn)對(duì)立，其實(shí)社會(huì)早就自然存在并需要這兩種人。?有的同學(xué)說(shuō)：?我們生活很幸福，這里沒(méi)有厄運(yùn)，也沒(méi)有不幸，我能創(chuàng)造奇跡嗎？?提示：從表面看，此材料包含兩方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)逆境能夠成才；二是提出順境能否成才的問(wèn)題。②縱向發(fā)散：即研讀材料所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象或事實(shí)，并由表及里，追根溯源，尋求事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。在這一環(huán)節(jié)，可考慮從以下三個(gè)方向發(fā)散：①橫向發(fā)散：即由材料的基本主題展開引申類比聯(lián)想，由此及彼，比較求同，看哪些事物或現(xiàn)象是有類似或相關(guān)的屬性，或者這個(gè)道理可以推及到哪些事物或現(xiàn)象上。?別林斯基說(shuō)：?不幸是一所最好的大學(xué)。有兩個(gè)青年談人生志向，一個(gè)說(shuō)：?李清照說(shuō)‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’，我愿以‘生當(dāng)作人杰’為座右銘，要轟轟烈烈干一番事業(yè)，默默無(wú)聞?dòng)泻我饬x？?另一個(gè)聽了說(shuō)：?如果人人都想作人杰，名揚(yáng)于世，那么，平凡的事，誰(shuí)干呢？我愿以‘甘作鋪路石’為座右銘。（1）有人問(wèn)球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)，“是下一個(gè)。寫作的角度確定有時(shí)還要依題干的要求來(lái)定，有時(shí)作文題要求只依據(jù)所給材料的中心擬題寫