【正文】 ，必須擔(dān)負(fù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的重要責(zé)任。今后，重點(diǎn)要從3個(gè)方面抓緊解決。過重課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，不利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。當(dāng)前，政府明確要求，義務(wù)教育階段學(xué)校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補(bǔ)習(xí)，各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)也不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要利用中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)等載體，加強(qiáng)與家長(zhǎng)互動(dòng)，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)。第三，切實(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)和社會(huì)的減負(fù)共識(shí)。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)不公布學(xué)生成績(jī)與排名，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語”評(píng)價(jià)方式，采取分級(jí)評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性評(píng)語，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。按照“率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)”的要求，在堅(jiān)持陽光入學(xué)、均衡編班制度的基礎(chǔ)上，實(shí)行一年級(jí)新生“零起點(diǎn)”教學(xué)的規(guī)定，一至三年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，四至六年級(jí)控制每天書面家庭作業(yè)總量。關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。第二，大力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新。要瞄準(zhǔn)牽動(dòng)全局的教育體制關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取多種政策措施，分區(qū)規(guī)劃、分步推進(jìn)減負(fù)工作。第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)減負(fù)工作職責(zé)?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)指出，“標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，準(zhǔn)確抓住了當(dāng)前廣大群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題。[2]常興紅《改變教學(xué)方法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)》.青海教育，2003年，11期?？傊瑴p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)長(zhǎng)期而又亟待解決的問題，我們要從日常教學(xué)工作做起，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們?cè)谳p松快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。目的是讓學(xué)生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，教學(xué)相長(zhǎng)。唯一的要求是：對(duì)于自己的疑問先嘗試寫出解決方案。讓學(xué)生把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師。內(nèi)容可多可少，可自行設(shè)計(jì)也可廣泛參考。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循上面兩個(gè)基本原則，布置的作業(yè)由以下三部分組成：（1）“自選作業(yè)”。隨著對(duì)新課程理念的深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我對(duì)新課程下的作業(yè)改革做了一點(diǎn)嘗試。（3）必須面向全體學(xué)生。（2）必須把調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。這就要求：（1）必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)?！苯處熑缒芏嘟o學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅能從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。（2）備課必須既備教法又備學(xué)法。為此，教師須做到“三精”：“減負(fù)”的前提精心備課時(shí)要做到：（1）備課必須既備教材又備學(xué)生。一些學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較低，對(duì)學(xué)校教學(xué)規(guī)律了解少，思想認(rèn)識(shí)有一定的差距；有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外作業(yè)少，片面認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)抓得不緊責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教師妄加評(píng)議。各種考試接連不斷，評(píng)價(jià)學(xué)生只是以成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，因而教師為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生大量做題，使學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校教師不能及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)，無法大量接觸先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教法，外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)少，只有閉門造車，抱住傳統(tǒng)教法不放，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺乏教學(xué)改革意識(shí)；上課教法單一、陳舊，教學(xué)效果差，為彌補(bǔ)課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業(yè)，加大了學(xué)生的作業(yè)量。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究產(chǎn)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，并采取相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān) 問題與策略課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾基礎(chǔ)教育階段全面實(shí)施素質(zhì)教育的重 要問題，是推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進(jìn)教育公平的基本要求。還孩子一個(gè)快樂的童年吧。再次是就是改變?nèi)鐣?huì)的人才觀念和成功的標(biāo)準(zhǔn)，看一個(gè)孩子是否優(yōu)秀，不僅僅是學(xué)業(yè)成績(jī)，而是個(gè)性的成長(zhǎng)，是否陽光，看一個(gè)成年人是否取得成功，不再說有多少物質(zhì)財(cái)富，當(dāng)了多大的官，而是是否能夠融入社會(huì)，是否有益于社會(huì)，有益于家庭。其次是改革對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。首先是改革招生制度。對(duì)中學(xué)生在校作息時(shí)間嚴(yán)格控制。針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這個(gè)頑疾，十八大三中全會(huì)決定“標(biāo)本兼治”，這說明了黨中央對(duì)給學(xué)生減負(fù)的決心是多么大。社會(huì)上評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，主要看到是升學(xué)率，校長(zhǎng)為了學(xué)校的升學(xué)率，考評(píng)教師的時(shí)候，教學(xué)成績(jī)成了主要的指標(biāo)。自從高校的畢業(yè)生不再分配之后，高校畢業(yè)就要自主擇業(yè)、孩子、家長(zhǎng)都知道要想有一個(gè)理想的工作，就必須努力學(xué)習(xí)，只有成績(jī)優(yōu)異才能夠找到一個(gè)好工作?？匆豢醇倨诎嘤卸嗝椿鸨?，就知道家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)班情有獨(dú)鐘。其二，來自家長(zhǎng)的壓力。同時(shí)，中招。在恢復(fù)高招制度之前，中招、高校實(shí)行推薦制度，剝奪了大多數(shù)家庭的孩子進(jìn)入高一級(jí)學(xué)習(xí)的可能，家庭沒有背景的孩子，于大學(xué)無緣。還孩子一個(gè)快樂的童年，這是有識(shí)之士共同的呼聲。第一篇：標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)中共中央十八大三中全會(huì)《決定》指出，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。目前，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這是客觀存在，也是一個(gè)痼疾。為什么中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，原因是多方面的：其一，中招、高招的因素。毋庸置疑，中考、高考制度的恢復(fù)給老百姓帶來了空前的公平感，在招生制度面前實(shí)行了人人平等。高招錄取的依據(jù)主要是升學(xué)成績(jī)，因此，中招、高招刺激著學(xué)生努力學(xué)習(xí)。中國(guó)的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有出息，渴望孩子能夠完成自己未竟的事業(yè)，面對(duì)中招、高招，很多家長(zhǎng)害怕自己的孩子輸在起跑線上，在孩子哇哇學(xué)語開始，就重點(diǎn)培養(yǎng)，為進(jìn)入名校而奮斗。孩子在學(xué)校有做不完的專業(yè)，假期有上不完的輔導(dǎo)班，能不累嗎？其三，來自就業(yè)的因素。其四，來自教師的壓力。教師為了職稱、為了獎(jiǎng)勵(lì)，加班加點(diǎn)，給學(xué)生多布置作業(yè)，努力提高教學(xué)成績(jī)。所謂治標(biāo)，就是要從現(xiàn)在開始，對(duì)中小學(xué)對(duì)學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行有效控制，做到有布置，有落實(shí)。所謂治本，就是要從根本上治理中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象?！稕Q定》指出 推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。教育主管部門對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)，不再是升學(xué)率，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再把學(xué)生成績(jī)當(dāng)做唯一指標(biāo)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)乎到民族的未來。摘 要：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力、標(biāo)本兼治，把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂的心情，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。近年來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn)，仍然存在一些比較突出的問題。一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，缺乏教改意識(shí)。，考試頻繁。，對(duì)教學(xué)帶來負(fù)面影響。二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。既要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的教學(xué)目的要求、教學(xué)體系、基本內(nèi)容要熟練掌握；又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的教案。古諺云：“授之以魚只解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚?！币獪p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，就可以更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。改革后的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個(gè)基本原則。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、能力強(qiáng)弱以及對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。（2）“疑問作業(yè)”。任何方面的疑問都可以提，可以是關(guān)于課堂、當(dāng)前單元的疑問，也可以是本學(xué)科的其它內(nèi)容。（3）“對(duì)話作業(yè)”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與老師對(duì)話，說出自己最想對(duì)老師說的話。參考文獻(xiàn)[1]《國(guó)慶小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施方案》。[3]吳衛(wèi)民《中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因與對(duì)策》.婁底師專學(xué)報(bào)，2002年，02期十八屆三中全會(huì)《決定》解讀：怎樣標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)新華網(wǎng)北京2月4日電過重課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，不利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。今后，重點(diǎn)要從3個(gè)方面抓緊解決。各級(jí)政府在統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)減負(fù)工作的認(rèn)識(shí)，形成分工協(xié)作、相互支持、綜合治理的格局方面，必須擔(dān)負(fù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的重要責(zé)任。重點(diǎn)是加大基礎(chǔ)教育課程改革力度，調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，對(duì)學(xué)校減負(fù)工作提出導(dǎo)向性意見；注重改革學(xué)?？己宿k法，逐步將減負(fù)工作與小學(xué)升初中制度、中考制度、學(xué)業(yè)水平考試制度以及高考招生制度等系列改革有機(jī)銜接貫通起來，各級(jí)政府不得按升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)；建立健全學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，各級(jí)政府教育督導(dǎo)部門應(yīng)落實(shí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，對(duì)減負(fù)工作定期進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，每學(xué)期公布督導(dǎo)結(jié)果；各級(jí)教育行政部門要對(duì)減負(fù)工作開展經(jīng)常性檢查，并受理群眾舉報(bào)，嚴(yán)格責(zé)任追究，限期整改到位。義務(wù)教育階段學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握書本知識(shí)的同時(shí)，要給學(xué)生留下更多了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂的時(shí)間。學(xué)校要開足和上