【正文】 個時候，孩子們?yōu)榱怂拿孀樱麜f我行，我能背下來，說不定，一刺激之下，他就真的背下來了，這個時候我就說，這么樣，只要你肯努力，你不也不比別人差嗎？然后在班上給他一表揚，一肯定，學(xué)生就給套上了，他有了成就感，以后真的就背110個了。2）是適當(dāng)調(diào)低數(shù)量和要求，比如說要求一般的學(xué)生背10個，我只要求他背5個，甚至開始更少，由他自己定。同時在針對學(xué)困生背誦任務(wù)完成比較吃力的情況，我一般采取以下幾步做法，樹立自信，增強其成就感。中學(xué)生記憶力強，他們?nèi)粽嬲軌虺浞掷眠@二十來分鐘的早讀時間已足以記住那些該讀該背的知識了。這樣做，不但收不到良好的效果，反而還會嚇退許多學(xué)生。但只要巧妙合理地安排讀背，這問題還是比較容易解決的。在這一點上，教師首先要處理好要求學(xué)生讀背的內(nèi)容?！?但作為教師，又必須保證教學(xué)質(zhì)量的提高，通過多年的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為只有更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識，針對中學(xué)生心理特點，從多方面入手，才能真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一朝一夕就能解決的問題，只要我們教育工作者潛心研究，不懈努力，定會使小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)達到真正意義上的減輕，使眾多小學(xué)生脫離題海，有更多的業(yè)余時間參加社會實踐和科技活動，學(xué)生可以有展示自己興趣愛好的機會，使其思維活躍，敢于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，還孩子們一個天真、愉悅的童年，同時也能為我們的國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。開展精編精選習(xí)題，學(xué)生自編自選習(xí)題。教師對作業(yè)內(nèi)容、時間和完成的形式、作業(yè)完成的過程、作業(yè)管理、作業(yè)評估等全方位地給予指導(dǎo)。” [2]因此，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不降低教學(xué)質(zhì)量，這是對我們教育工作者提出的更高要求，通過在學(xué)校中進行的深入調(diào)查和研究，采取以下措施可以成為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效手段和方法：開展減量不減質(zhì)，合理安排作業(yè)時間，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，學(xué)生有權(quán)自主選擇作業(yè)。但是學(xué)生是一名身心正待發(fā)展成長的人，其所能承載的任務(wù)和責(zé)任是有限的，當(dāng)負(fù)擔(dān)適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會促進青少年的發(fā)展；超過一定的度，即學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，不適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會阻礙、壓制青少年的健康成長。這幾年的“兩會”期間，年年都有人大代表、政協(xié)委員關(guān)于這方面問題的提案，充分說明了減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的嚴(yán)重性和盡快糾正的迫切性。教育的根本問題就是培養(yǎng)什么樣人的問題。有少數(shù)中小學(xué)生（上海大約有7－10％的學(xué)生）已經(jīng)產(chǎn)生了某種疾病和心理偏差，如視力減退，厭學(xué)，看到考試發(fā)抖，在家里形成內(nèi)向、孤僻、封閉和逆反的心理，極少數(shù)甚至走向自殺的極端。上海曾組織了一個龐大的工作組，先后兩次調(diào)查8700 多名中小學(xué)生和他們的家長，幾百名教師和上百名校長，經(jīng)調(diào)查研究后得知，在這種重負(fù)下，學(xué)生的體質(zhì)不健康，他們玩的機會很少，看的課外讀物很可憐。四是向社會公開征集減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的舉措與建議。三是建議實行一把手責(zé)任制，把減負(fù)作為學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核的內(nèi)容之一，對加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的違紀(jì)事件及時予以通報。針對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，國家統(tǒng)計局赤峰調(diào)查隊提出了以下幾點建議：一是制定簡單、可行性強的減負(fù)制度。一、對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查分析一直以來，全國各地對減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)都有不同的做法和結(jié)果。幾十年間，我國最高領(lǐng)導(dǎo)人無一例外地就這個問題講過話，作過指示，一個問題，講了幾十年，既表明它是“社會頑癥”，又說明我們至今為止仍沒有找到行之有效的方法。差不多每隔幾年，這個問題就要重提一次。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān) 減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是當(dāng)前教育面臨的一個重要問題。第一篇：論文,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)論文減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)論文內(nèi)容摘要：課業(yè)負(fù)擔(dān)是指學(xué)生對自己所學(xué)課程的作業(yè)超出了所能承受的能力和范圍。本文從調(diào)查分析入手，針對目前超出小學(xué)生承受范圍內(nèi)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提出了有效的減輕方法和手段，從而使小學(xué)生在輕松的氛圍中心情愉悅的接受教育，學(xué)習(xí)知識，并成為自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)的研究型、創(chuàng)新型人才。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重作為一個突出的社會頑癥，它的普遍性和久治不愈，已引起各級領(lǐng)導(dǎo)和全社會的極大關(guān)注和重視。據(jù)統(tǒng)計，自1950 年迄今為止的40 多年間，原教育部和國家教委曾先后發(fā)過15 次文件，試圖緩解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。[1]身為一名小學(xué)教師，親身經(jīng)歷和目睹小學(xué)生沉溺在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，被剝奪了少年的自由和童趣，不但束縛和影響了少年兒童創(chuàng)造力及想象力的發(fā)揮，有背于素質(zhì)教育的宗旨，也不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如果能為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)找出有具實效性的方法和手段，對培養(yǎng)國家所需要的創(chuàng)新型人才，以及對推進素質(zhì)教育的發(fā)展都具有十分深遠(yuǎn)的意義。遼寧省為了減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，出臺了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為全面推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見(試行)》，除了嚴(yán)格規(guī)定中小學(xué)生的作息時間外，還明確了中小學(xué)生書面家庭作業(yè)總量，其中高中學(xué)生每天不得超過2 小時作業(yè)量， 小時作業(yè)量，小學(xué)中高年級不超過1 小時作業(yè)量，小學(xué)一二年級不得布置書面家庭作業(yè)。二是聘請義務(wù)監(jiān)督員，成立執(zhí)法檢查組，定期或不定期地檢查。重視繼續(xù)教育，提高教師隊伍整體素質(zhì)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，“減負(fù)”不“減質(zhì)”。通過媒體大力宣傳小學(xué)生減負(fù)的重要意義，避免出現(xiàn)學(xué)校減負(fù)家長增負(fù)的狀況。對中小學(xué)生德智體全面素質(zhì)的提高很不利。二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法和手段百年大計，教育為本，教育大計，以人為本。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的摧殘了小學(xué)生的身心健康，學(xué)生束縛在老師和家長布置下的題海中，不僅沒有創(chuàng)新能力也缺少社會責(zé)任感?！白鳛閷W(xué)生，他們不能沒有學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任，因此也就不能沒有負(fù)擔(dān)。減負(fù)是減去青少年成長過程中過量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果對其能力允許范圍內(nèi)的負(fù)擔(dān)也不加分析地減輕，則必然會降低對學(xué)生的要求，從而降低教育質(zhì)量。杜絕使用教輔材料，避免學(xué)生重復(fù)做大量的習(xí)題；不參加課外補習(xí)，避免使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)效率低，就靠課外補的思想，使家長走出靠補課提高孩子學(xué)習(xí)成績的誤區(qū)。增強作業(yè)的趣味性、有效性；創(chuàng)造有效合作學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的教學(xué)環(huán)境，用以達到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。班主任教師優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，把家庭作業(yè)確定在兩方面一種是主題性作業(yè)少而精，一種是拓展性作業(yè)，有代表性，不參加課外補習(xí)班，按測試成績學(xué)生有權(quán)自主選擇作業(yè)類型和數(shù)量；以小組研討形式自編自選作業(yè)題，可以因人而異，主要以拓展性為主，開展相應(yīng)的答題和知識競賽，拓寬學(xué)生的視野，利用期中和期末來檢測學(xué)習(xí)效果，針對不同年級，制定一套減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方案，形成模式和規(guī)律。參考資料：[1]、張懷志：小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)訪談錄[2]、趙蘭香：對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的辨證認(rèn)識.[3]、鄧志祥：中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題研究第二篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)論文方向龍如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)初中英語教研組 方向龍新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。下面就如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劚救说囊恍┛捶ǎ阂?、充分利用早讀，適當(dāng)處理讀背內(nèi)容，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)我認(rèn)為，教師對每天早讀課的充分利用也由為重要。英語本身就是死記硬背的東西，許多學(xué)生學(xué)不好英語往往就是“不讀”、“不背”。有的英語課文比較長，一般來說，一古腦兒地從頭背到末太吃力，也沒多大意義。針對這一問題，我盡量把學(xué)生該記該背的東西減少到最低程度：一般句型我只要他們會用，課文只要求他們記一些重點句子和詞組，只需背誦個別寫得精彩、優(yōu)美的片段，而且都是事先布置，讓他們第二天早讀目的性明確且容量適當(dāng)，達到“早讀”的目的。若每篇課文的讀與背都能在早讀課上解決，對學(xué)生來說，大大減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，精神上也感到愉快，這便激起了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。我喜歡找學(xué)困生聊天，因為只有和他們聊天，我才知道自己教學(xué)上的短板在哪，也只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)原動力激發(fā)出來了，我的教學(xué)成績才可能真正提升！每次我和學(xué)困生聊天，一般是先了解情況，然后是同情，再是分析原因，最后是鼓勵，從而讓他感覺老師是真的在關(guān)心他，而且老師對他很有信心，