【正文】 學(xué)考試的辦法進(jìn)行。學(xué)校要利用中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)等載體，加強(qiáng)與家長(zhǎng)互動(dòng)，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)不公布學(xué)生成績(jī)與排名，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”評(píng)價(jià)方式，采取分級(jí)評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。要瞄準(zhǔn)牽動(dòng)全局的教育體制關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取多種政策措施，分區(qū)規(guī)劃、分步推進(jìn)減負(fù)工作。《決定》強(qiáng)調(diào)指出，“標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，準(zhǔn)確抓住了當(dāng)前廣大群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題。人民團(tuán)體、基層群眾自治組織及社會(huì)組織，要發(fā)揮在社區(qū)層面配合減負(fù)工作的促進(jìn)作用，參與校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，開發(fā)多種活動(dòng)方式，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科可選擇一種經(jīng)省級(jí)有關(guān)部門評(píng)議公告的教輔材料，購(gòu)買時(shí)遵循家長(zhǎng)自愿原則，學(xué)校和教師不得再向?qū)W生推薦、推銷其他教輔材料。學(xué)校要開足和上好體育課，安排好大課間活動(dòng)或課間操、眼保健操，動(dòng)員各方力量督促安排學(xué)生每天校內(nèi)外鍛煉1小時(shí)。重點(diǎn)是加大基礎(chǔ)教育課程改革力度，調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，對(duì)學(xué)校減負(fù)工作提出導(dǎo)向性意見；注重改革學(xué)?？己宿k法，逐步將減負(fù)工作與小學(xué)升初中制度、中考制度、學(xué)業(yè)水平考試制度以及高考招生制度等系列改革有機(jī)銜接貫通起來(lái)，各級(jí)政府不得按升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)；建立健全學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，各級(jí)政府教育督導(dǎo)部門應(yīng)落實(shí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，對(duì)減負(fù)工作定期進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，每學(xué)期公布督導(dǎo)結(jié)果；各級(jí)教育行政部門要對(duì)減負(fù)工作開展經(jīng)常性檢查，并受理群眾舉報(bào)，嚴(yán)格責(zé)任追究，限期整改到位。今后，重點(diǎn)要從3個(gè)方面抓緊解決。參考文獻(xiàn)[1]《國(guó)慶小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施方案》。（3）“對(duì)話作業(yè)”。（2）“疑問(wèn)作業(yè)”。改革后的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個(gè)基本原則。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，就可以更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。”要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)。既要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的教學(xué)目的要求、教學(xué)體系、基本內(nèi)容要熟練掌握；又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的教案。，對(duì)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，缺乏教改意識(shí)。摘 要：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力、標(biāo)本兼治，把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂的心情，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。教育主管部門對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)，不再是升學(xué)率，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再把學(xué)生成績(jī)當(dāng)做唯一指標(biāo)。所謂治本，就是要從根本上治理中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。教師為了職稱、為了獎(jiǎng)勵(lì)，加班加點(diǎn)，給學(xué)生多布置作業(yè)，努力提高教學(xué)成績(jī)。孩子在學(xué)校有做不完的專業(yè)，假期有上不完的輔導(dǎo)班，能不累嗎？其三，來(lái)自就業(yè)的因素。高招錄取的依據(jù)主要是升學(xué)成績(jī)，因此，中招、高招刺激著學(xué)生努力學(xué)習(xí)。為什么中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，原因是多方面的：其一，中招、高招的因素。第一篇：標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)中共中央十八大三中全會(huì)《決定》指出，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在恢復(fù)高招制度之前，中招、高校實(shí)行推薦制度，剝奪了大多數(shù)家庭的孩子進(jìn)入高一級(jí)學(xué)習(xí)的可能，家庭沒有背景的孩子，于大學(xué)無(wú)緣。其二，來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。自從高校的畢業(yè)生不再分配之后，高校畢業(yè)就要自主擇業(yè)、孩子、家長(zhǎng)都知道要想有一個(gè)理想的工作，就必須努力學(xué)習(xí)，只有成績(jī)優(yōu)異才能夠找到一個(gè)好工作。針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這個(gè)頑疾，十八大三中全會(huì)決定“標(biāo)本兼治”，這說(shuō)明了黨中央對(duì)給學(xué)生減負(fù)的決心是多么大。首先是改革招生制度。再次是就是改變?nèi)鐣?huì)的人才觀念和成功的標(biāo)準(zhǔn)，看一個(gè)孩子是否優(yōu)秀，不僅僅是學(xué)業(yè)成績(jī)，而是個(gè)性的成長(zhǎng)，是否陽(yáng)光，看一個(gè)成年人是否取得成功，不再說(shuō)有多少物質(zhì)財(cái)富，當(dāng)了多大的官，而是是否能夠融入社會(huì)，是否有益于社會(huì)，有益于家庭。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān) 問(wèn)題與策略課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾基礎(chǔ)教育階段全面實(shí)施素質(zhì)教育的重 要問(wèn)題，是推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進(jìn)教育公平的基本要求。學(xué)校教師不能及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)，無(wú)法大量接觸先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教法，外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)少，只有閉門造車，抱住傳統(tǒng)教法不放，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺乏教學(xué)改革意識(shí)；上課教法單一、陳舊，教學(xué)效果差，為彌補(bǔ)課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業(yè)，加大了學(xué)生的作業(yè)量。一些學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較低，對(duì)學(xué)校教學(xué)規(guī)律了解少，思想認(rèn)識(shí)有一定的差距；有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外作業(yè)少，片面認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)抓得不緊責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教師妄加評(píng)議。（2）備課必須既備教法又備學(xué)法。這就要求：（1）必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。（3）必須面向全體學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循上面兩個(gè)基本原則，布置的作業(yè)由以下三部分組成：（1）“自選作業(yè)”。讓學(xué)生把自己的疑問(wèn)通過(guò)作業(yè)傳遞給老師。目的是讓學(xué)生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，教學(xué)相長(zhǎng)。[2]常興紅《改變教學(xué)方法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)》.青海教育，2003年，11期。第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)減負(fù)工作職責(zé)。第二，大力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新。按照“率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)”的要求，在堅(jiān)持陽(yáng)光入學(xué)、均衡編班制度的基礎(chǔ)上，實(shí)行一年級(jí)新生“零起點(diǎn)”教學(xué)的規(guī)定，一至三年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，四至六年級(jí)控制每天書面家庭作業(yè)總量。第三，切實(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)和社會(huì)的減負(fù)共識(shí)。當(dāng)前，政府明確要求，義務(wù)教育階段學(xué)校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補(bǔ)習(xí)，各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)也不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。今后，重點(diǎn)要從3個(gè)方面抓緊解決。重點(diǎn)是加大基礎(chǔ)教育課程改革力度，調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，對(duì)學(xué)校減負(fù)工作提出導(dǎo)向性意見；注重改革學(xué)?？己宿k法，逐步將減負(fù)工作與小學(xué)升初中制度、中考制度、學(xué)業(yè)水平考試制度以及高考招生制度等系列改革有機(jī)銜接貫通起來(lái)，各級(jí)政府不得按升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)；建立健全學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，各級(jí)政府教育督導(dǎo)部門應(yīng)落實(shí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，對(duì)減負(fù)工作定期進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，每學(xué)期公布督導(dǎo)結(jié)果；各級(jí)教育行政部門要對(duì)減負(fù)工作開展經(jīng)常性檢查，并受理群眾舉報(bào)，嚴(yán)格責(zé)任追究，限期整改到位。學(xué)校要開足和上好體育課，安排好大課間活動(dòng)或課間操、眼保健操，動(dòng)員各方力量督促安排學(xué)生每天校內(nèi)外鍛煉1小時(shí)。每個(gè)學(xué)科可選擇一種經(jīng)省級(jí)有關(guān)部門評(píng)議公告的教輔材料，購(gòu)買時(shí)遵循家長(zhǎng)自愿原則，學(xué)校和教師不得再向?qū)W生推薦、推銷其他教輔材料。人民團(tuán)體、基層群眾自治組織及社會(huì)組織，要發(fā)揮在社區(qū)層面配合減負(fù)工作的促進(jìn)作用，參與校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，開發(fā)多種活動(dòng)方式，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生各自的入學(xué)成績(jī)，進(jìn)行電腦平均分班，以力保七年級(jí)各班學(xué)生在入學(xué)成績(jī)上保持一個(gè)均衡的狀態(tài)。三、閱卷時(shí)間：2010年8月28日，由各教研室組織。第二條 各校應(yīng)認(rèn)真履行義務(wù)教育職責(zé)，科學(xué)制定義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，逐步推進(jìn)教育資源配置均衡化。第五條 個(gè)別區(qū)域就讀需求超過(guò)招生學(xué)校辦學(xué)規(guī)模且難以立即調(diào)整招生地段的，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學(xué)生就近安排到招生地段周邊的公辦學(xué)校就讀，或由分流學(xué)生自主選擇就讀民辦學(xué)校。義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行常態(tài)編班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。三、各義務(wù)教育階段學(xué)校，要大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。各地教育督導(dǎo)部門要組織開展學(xué)生就近入學(xué)工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，督促落實(shí)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。，又備學(xué)法古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。只要教師端正教學(xué)思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當(dāng)教學(xué)，精簡(jiǎn)作業(yè)。教師在針對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的—系列教學(xué)活動(dòng)中，首先就要明確教育目標(biāo)。同時(shí)，只要找到了知識(shí)的重點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減小。心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會(huì)減輕。3．在布置作業(yè)時(shí)把握關(guān)鍵知識(shí)，減少低效和無(wú)效勞動(dòng)研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無(wú)論做多少練習(xí)題都是無(wú)效的。教師在布置練習(xí)題的時(shí)候，事先—定要認(rèn)真考慮，抓住每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。而應(yīng)該以積極的態(tài)度認(rèn)真研究過(guò)重負(fù)擔(dān)的問(wèn)題和其產(chǎn)生的原應(yīng)，并采取相應(yīng)的對(duì)策。這是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的突出表現(xiàn)。要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識(shí)的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語(yǔ)言的表達(dá)能力。讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)自己親身參與掌握知識(shí)的情感，喚起他們對(duì)知識(shí)的興趣，就會(huì)自覺地積極開動(dòng)腦筋去攝取知識(shí)。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘。**中學(xué)教導(dǎo)處