【正文】 學考試的辦法進行。學校要利用中小學家長委員會等載體，加強與家長互動，指導好學生課外活動。教育質(zhì)量監(jiān)測不公布學生成績與排名，實行“等級加評語”評價方式，采取分級評價，多用鼓勵性評語，激勵學生成長。關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，深化教學改革，改進教學方法，增強課堂教學效果，嚴格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。要瞄準牽動全局的教育體制關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取多種政策措施，分區(qū)規(guī)劃、分步推進減負工作?！稕Q定》強調(diào)指出，“標本兼治減輕學生課業(yè)負擔”，準確抓住了當前廣大群眾反映強烈的熱點問題。人民團體、基層群眾自治組織及社會組織，要發(fā)揮在社區(qū)層面配合減負工作的促進作用，參與校外活動場所建設(shè)和管理，開發(fā)多種活動方式，豐富學生課外及校外活動。每個學科可選擇一種經(jīng)省級有關(guān)部門評議公告的教輔材料，購買時遵循家長自愿原則，學校和教師不得再向?qū)W生推薦、推銷其他教輔材料。學校要開足和上好體育課，安排好大課間活動或課間操、眼保健操，動員各方力量督促安排學生每天校內(nèi)外鍛煉1小時。重點是加大基礎(chǔ)教育課程改革力度，調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度，對學校減負工作提出導向性意見；注重改革學?？己宿k法，逐步將減負工作與小學升初中制度、中考制度、學業(yè)水平考試制度以及高考招生制度等系列改革有機銜接貫通起來，各級政府不得按升學率對地區(qū)和學校進行排名，不得下達升學指標；建立健全學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度，各級政府教育督導部門應落實督學責任區(qū)制度，對減負工作定期進行專項督導，每學期公布督導結(jié)果；各級教育行政部門要對減負工作開展經(jīng)常性檢查，并受理群眾舉報，嚴格責任追究，限期整改到位。今后，重點要從3個方面抓緊解決。參考文獻[1]《國慶小學減輕學生課業(yè)負擔的實施方案》。（3）“對話作業(yè)”。（2）“疑問作業(yè)”。改革后的作業(yè)應體現(xiàn)因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個基本原則。當學生在學習時能夠準確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學習質(zhì)量?！币獪p輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學必須精當。既要鉆研課程標準，通讀教材，對本學科本冊的教學目的要求、教學體系、基本內(nèi)容要熟練掌握；又要了解學生，要了解學生原有知識、技能的質(zhì)量，了解學生的興趣、需要，了解學生的學習方法、習慣，充分預見學生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認真設(shè)計出因勢利導、因材施教的教案。，對教學帶來負面影響。一、小學生課業(yè)負擔過重的原因，缺乏教改意識。摘 要：減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力、標本兼治，把減負落實到中小學教育全過程，率先實現(xiàn)小學生減負，讓每一個學生都有一份快樂的心情，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。教育主管部門對學校辦學水平的評價，不再是升學率，學校對教師的評價，不再把學生成績當做唯一指標。所謂治本，就是要從根本上治理中小學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象。教師為了職稱、為了獎勵，加班加點，給學生多布置作業(yè)，努力提高教學成績。孩子在學校有做不完的專業(yè)，假期有上不完的輔導班，能不累嗎？其三，來自就業(yè)的因素。高招錄取的依據(jù)主要是升學成績，因此，中招、高招刺激著學生努力學習。為什么中學生課業(yè)負擔過重，原因是多方面的：其一，中招、高招的因素。第一篇：標本兼治減輕學生課業(yè)負擔標本兼治減輕學生課業(yè)負擔中共中央十八大三中全會《決定》指出，標本兼治減輕學生課業(yè)負擔。在恢復高招制度之前，中招、高校實行推薦制度，剝奪了大多數(shù)家庭的孩子進入高一級學習的可能，家庭沒有背景的孩子，于大學無緣。其二，來自家長的壓力。自從高校的畢業(yè)生不再分配之后，高校畢業(yè)就要自主擇業(yè)、孩子、家長都知道要想有一個理想的工作，就必須努力學習，只有成績優(yōu)異才能夠找到一個好工作。針對學生課業(yè)負擔過重這個頑疾，十八大三中全會決定“標本兼治”，這說明了黨中央對給學生減負的決心是多么大。首先是改革招生制度。再次是就是改變?nèi)鐣娜瞬庞^念和成功的標準，看一個孩子是否優(yōu)秀，不僅僅是學業(yè)成績，而是個性的成長，是否陽光，看一個成年人是否取得成功，不再說有多少物質(zhì)財富，當了多大的官，而是是否能夠融入社會，是否有益于社會，有益于家庭。關(guān)鍵詞：小學生 課業(yè)負擔 問題與策略課業(yè)負擔過重是困擾基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育的重 要問題，是推進全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進教育公平的基本要求。學校教師不能及時掌握教育動態(tài)，無法大量接觸先進的教學經(jīng)驗和教法，外出學習和交流的機會少，只有閉門造車，抱住傳統(tǒng)教法不放，滿足現(xiàn)狀，不思進取，缺乏教學改革意識；上課教法單一、陳舊，教學效果差，為彌補課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業(yè)，加大了學生的作業(yè)量。一些學生家長文化素質(zhì)普遍較低，對學校教學規(guī)律了解少，思想認識有一定的差距；有的家長發(fā)現(xiàn)學生課外作業(yè)少，片面認為教師對教學抓得不緊責任心不強，對教師妄加評議。（2）備課必須既備教法又備學法。這就要求：（1）必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學生之間的多邊活動。（3）必須面向全體學生。在教學實踐中，遵循上面兩個基本原則，布置的作業(yè)由以下三部分組成：（1）“自選作業(yè)”。讓學生把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師。目的是讓學生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，教學相長。[2]常興紅《改變教學方法，減輕課業(yè)負擔》.青海教育，2003年，11期。第一，強化政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)減負工作職責。第二，大力推進學校教育教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新。按照“率先實現(xiàn)小學生減負”的要求，在堅持陽光入學、均衡編班制度的基礎(chǔ)上，實行一年級新生“零起點”教學的規(guī)定，一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級控制每天書面家庭作業(yè)總量。第三，切實增強家長和社會的減負共識。當前，政府明確要求，義務教育階段學校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學生集體補課或上新課，不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補習，各種等級考試和競賽成績也不得作為義務教育階段入學與升學的依據(jù)。今后，重點要從3個方面抓緊解決。重點是加大基礎(chǔ)教育課程改革力度，調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度，對學校減負工作提出導向性意見；注重改革學?？己宿k法，逐步將減負工作與小學升初中制度、中考制度、學業(yè)水平考試制度以及高考招生制度等系列改革有機銜接貫通起來，各級政府不得按升學率對地區(qū)和學校進行排名，不得下達升學指標；建立健全學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度，各級政府教育督導部門應落實督學責任區(qū)制度，對減負工作定期進行專項督導，每學期公布督導結(jié)果；各級教育行政部門要對減負工作開展經(jīng)常性檢查，并受理群眾舉報，嚴格責任追究，限期整改到位。學校要開足和上好體育課，安排好大課間活動或課間操、眼保健操，動員各方力量督促安排學生每天校內(nèi)外鍛煉1小時。每個學科可選擇一種經(jīng)省級有關(guān)部門評議公告的教輔材料，購買時遵循家長自愿原則，學校和教師不得再向?qū)W生推薦、推銷其他教輔材料。人民團體、基層群眾自治組織及社會組織，要發(fā)揮在社區(qū)層面配合減負工作的促進作用，參與校外活動場所建設(shè)和管理，開發(fā)多種活動方式，豐富學生課外及校外活動。學校將根據(jù)學生各自的入學成績，進行電腦平均分班，以力保七年級各班學生在入學成績上保持一個均衡的狀態(tài)。三、閱卷時間：2010年8月28日，由各教研室組織。第二條 各校應認真履行義務教育職責，科學制定義務教育發(fā)展規(guī)劃，逐步推進教育資源配置均衡化。第五條 個別區(qū)域就讀需求超過招生學校辦學規(guī)模且難以立即調(diào)整招生地段的，教育行政部門應加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學生就近安排到招生地段周邊的公辦學校就讀，或由分流學生自主選擇就讀民辦學校。義務教育階段學校實行常態(tài)編班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點班與非重點班。義務教育階段學校應當嚴格執(zhí)行招生計劃。第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。三、各義務教育階段學校，要大力實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，全面推行學生綜合素質(zhì)評價，促進學生全面和諧發(fā)展。各地教育督導部門要組織開展學生就近入學工作的專項督導，督促落實。要減輕學生的課業(yè)負擔，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。，又備學法古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補。要根據(jù)全體學生的實際，分清層次，因人設(shè)題。只要教師端正教學思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當教學，精簡作業(yè)。教師在針對如何減輕學生課業(yè)負擔而進行的—系列教學活動中，首先就要明確教育目標。同時，只要找到了知識的重點所在，學生對學習也就充滿自信，學習負擔自然就會減小。心理壓力少了，課業(yè)負擔也自然會減輕。3．在布置作業(yè)時把握關(guān)鍵知識，減少低效和無效勞動研究發(fā)現(xiàn)，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內(nèi)心反感，無論做多少練習題都是無效的。教師在布置練習題的時候，事先—定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。而應該以積極的態(tài)度認真研究過重負擔的問題和其產(chǎn)生的原應，并采取相應的對策。這是學生負擔過重的突出表現(xiàn)。要提高教學水平和教學效果，教師應具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識的能力，了解和分析學生心理的能力；教學的組織力，語言的表達能力。讓學生重復體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。加強復習，盡量減少遺忘。**中學教導處