減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)具體措施-wenkub
2024-10-19 17 本頁面
【正文】 層次布置一些代表性強(qiáng)、難度適中的作業(yè)。不得以任何理由為學(xué)生集體購買未經(jīng)上級(jí)有關(guān)部門許可的配套教材和助學(xué)用書，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅查處。考試科目按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量不超過7小時(shí)，不得早于8：00時(shí)組織學(xué)生上課，保證學(xué)生有9小時(shí)的睡眠。上級(jí)有關(guān)文件和會(huì)議的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下措施：建立專項(xiàng)班主任、科任教師責(zé)任目標(biāo)考核制度。把“減負(fù)”工作作為對(duì)班主任、科任教師實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容。早鍛煉、晨間活動(dòng)時(shí)間教師維護(hù)紀(jì)律，確?；顒?dòng)安全。不得以分?jǐn)?shù)在班上給學(xué)生排名次。嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。教師要改革課堂教學(xué)模式，課堂內(nèi)要有充足的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)。分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享。要充分利用社會(huì)公共資源、學(xué)校自身的資源，經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有健康的課余生活場(chǎng)所。1學(xué)校設(shè)立減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)舉報(bào)電話。所有教學(xué)人員必須嚴(yán)格按照作息時(shí)間上課下課，不遲到、不拖堂、不提前上課、不提前下課。晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。提高課堂效率，實(shí)施有效教學(xué)，課后習(xí)題、練習(xí)冊(cè)要在課堂內(nèi)完成，要求不留課后作業(yè)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂消化和鞏固。允許學(xué)生作力所能及的選擇，讓學(xué)生在自己選擇的可接受的平臺(tái)上，完成從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制（一般為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）。堅(jiān)持上好每周的公民素養(yǎng)課程、社團(tuán)活動(dòng)課程，積極開展各種文體活動(dòng)活動(dòng)，組織好社會(huì)公益活動(dòng)，通過這些活動(dòng)占領(lǐng)課余時(shí)間和陣地，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，及關(guān)心社會(huì)、熱愛生活的健康心理。不以考試成績(jī)或升學(xué)率高低作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。那么如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”的突破，從而切實(shí)地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？一、關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)“低效”“無效”的課堂教學(xué)往往容易導(dǎo)致教師拖課或利用課余時(shí)間集中補(bǔ)課，也容易導(dǎo)致教師布置機(jī)械、大量的作業(yè)練習(xí)來掩蓋、彌補(bǔ)“低效”、“無效”的課堂教學(xué)。第一、聚焦課堂，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“真問題”學(xué)校行政和教導(dǎo)處同時(shí)調(diào)研，下班級(jí)聽推門課，重點(diǎn)關(guān)注教師的常規(guī)教學(xué)行為和學(xué)科教學(xué)行為，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)，每半個(gè)學(xué)期形成學(xué)校常態(tài)課的評(píng)價(jià)報(bào)告。其二，浮躁空洞的課。這就要求學(xué)校在制定教師的發(fā)展規(guī)劃時(shí)要立足于對(duì)每一位教師進(jìn)行認(rèn)真剖析，要立足于指導(dǎo)教師認(rèn)真地實(shí)事求是地制定好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（或計(jì)劃），力求整體與個(gè)人的有機(jī)統(tǒng)一?！案保簩W(xué)校安排行政和教導(dǎo)處主任兩人一組在同一個(gè)班級(jí)連續(xù)聽課，關(guān)注相同的學(xué)生在不同教師的課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校結(jié)合校情認(rèn)真地確定幫扶對(duì)象，形成“新老結(jié)對(duì)”一對(duì)一的幫扶機(jī)制，結(jié)對(duì)的新老教師主要從同年級(jí)同學(xué)科中確定。同時(shí)，在充分論證的基礎(chǔ)上研制出學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使任課教師在上課、評(píng)課時(shí)有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評(píng)價(jià)教學(xué)的好壞）。通過開展這種別具一格的教學(xué)大賽活動(dòng)，有力地引導(dǎo)、推動(dòng)了教師在日常教育教學(xué)中不斷地提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使“常態(tài)課”教學(xué)走向“高效”“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，在”被培訓(xùn)“與”培訓(xùn)“之間，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第一，要使教學(xué)檢測(cè)和評(píng)價(jià)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。應(yīng)使檢測(cè)內(nèi)容嚴(yán)格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅(jiān)持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，做到覆蓋
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