【正文】 等文章，與黑暗勢(shì)力作了不屈不撓的斗爭。魯迅作為一個(gè)用筆猛烈抨擊當(dāng)時(shí)黑暗統(tǒng)治的文學(xué)家，作為一個(gè)苦苦尋求民族解放之路的思想者，作為一個(gè)有著獨(dú)立人格和自由精神的人，魯迅在現(xiàn)實(shí)生活中可謂處處碰壁。師：你是不是課下查了相關(guān)的資料？生搖頭：沒有啊！師：那你是怎么想出來的？生：靠腦子想出來的！（聽課教師與學(xué)生笑。比如說你很有才華，但周圍的人都不理你，你就覺得你的才華是白費(fèi)的。我想問其他同學(xué)有沒有也是從這個(gè)角度來想問題的？生：那時(shí)候的中國很黑暗，窮人走不出黑暗，他對(duì)周曄說這些就是希望周曄長大了以后能夠建設(shè)祖國，幫助祖國走出這種黑暗的境界。師：也就是說是聯(lián)系當(dāng)時(shí)的——生：環(huán)境！師：我們把這稱為社會(huì)背景。師：這個(gè)同學(xué)回答了幾個(gè)問題？大家注意聽了嗎？生：第一個(gè)問題是成年后的周曄為什么還要把這件事寫到文章里來，第二個(gè)是伯父所說的“碰壁”隱含的意思。生：其實(shí)我覺得“四周圍黑洞洞的”，是指中國舊社會(huì)都是非常黑暗的，所以人們都想走出黑暗這堵墻，魯迅先生經(jīng)常被封建思想束縛了！當(dāng)時(shí)周曄比較小，對(duì)伯父所說的話領(lǐng)會(huì)不到其中的意思。鼻子的高與直，扁與平與碰壁并不存在著必然的聯(lián)系。但是，我們?cè)诟惺苓@份充滿幽默與風(fēng)趣的同時(shí)，你有不明白的地方嗎？或者說哪句話值得我們認(rèn)真思考？生：我認(rèn)為魯迅先生的這句話值得我們認(rèn)真思考：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”師：其他同學(xué)還有什么問題？生：魯迅真的是碰壁把鼻子碰扁的嗎？如果不是，他為什么要跟周曄說是碰壁把鼻子碰扁的呢？師：這個(gè)問題問得好！誰注意聽了，把這個(gè)問題再說一遍？生：魯迅是不是真的走路不小心把鼻子碰扁了？如果不是，他為什么要這樣說呢？師：他聽得多仔細(xì)??！還有問題嗎？生：周曄為什么要寫這件事情，這件事為什么會(huì)讓她記憶深刻呢？師：是啊，周曄回憶伯父的時(shí)候?yàn)槭裁匆獙懴逻@件事？還有想問的嗎？對(duì)于伯父所說的話同學(xué)們都明白嗎？我們就來討論一下同學(xué)們剛才提出的問題。我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎？師生共讀這部分內(nèi)容。生：我看見每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容。師：好，尊重你的權(quán)利！我們就來談?wù)劇芭霰凇?。你想先談哪件事？我想把選擇的權(quán)利給最勇敢的同學(xué)，誰第一個(gè)舉手我就把選擇的權(quán)利給他。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：關(guān)于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，哪些情景最令她難以忘懷？引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，將有關(guān)內(nèi)容板書在黑板上：痛別伯父談《水滸》 談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭三、人們眼中的魯迅板塊一：與伯父在一起的日子——周曄眼中的魯迅師：不論是痛別伯父、談水滸、談碰壁，還是救助車夫、關(guān)心女傭，這一幕一幕都令作者刻骨銘心、難以忘懷。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，將課文讀通讀順。今天我們就來思考魯迅是個(gè)怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說魯迅？二、向魯迅走去師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀(jì)念文章——《我的伯父魯迅先生》。這就是我們對(duì)魯迅先生的一個(gè)評(píng)價(jià)。大家知道書本上對(duì)魯迅評(píng)價(jià)的最常見的一句話是什么？生：為別人想得多，為自己想得少。師：厲害！也讀過他的雜文是嗎？我通過你的發(fā)言就聽出來了。我看過他寫的小說，我非常喜歡他的文章。生：我知道魯迅的原名叫周樹人，他媽媽姓魯，他為了紀(jì)念他媽媽所以取名叫魯迅。你們對(duì)魯迅有哪些了解？生：我們學(xué)過的《三味書屋》上提到，有一次魯迅上學(xué)遲到了，他就在課桌角上刻了一個(gè)“早”字。三、課程資源：備課時(shí)曾參照下列資源：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。二、教學(xué)目標(biāo)：立足于以魯迅文化為核心的課程觀。第二篇：我的伯父魯迅先生——《我的伯父魯迅先生》（課堂實(shí)錄）（兩課時(shí)）一、教材分析：本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時(shí)所作。積累運(yùn)用抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語句。教師小結(jié)。學(xué)生練習(xí)寫小標(biāo)題。師：根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡短的話就是小標(biāo)題，有時(shí)也可以從每段摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子或詞語作小標(biāo)題。全班交流，理解問題（理清課文安排的五個(gè)材料及其關(guān)系，第一部分和其他部分為總分的關(guān)系）?？梢宰x全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。第一篇：我的伯父魯迅先生2《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)有感情地朗讀課文：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？(學(xué)生談：魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人)他的這種高尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文。（同桌互讀賞析）弄清段落之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題為體現(xiàn)他“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)，課文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系？（課件出示各部分內(nèi)容；指名讀）小組合作，分析問題。學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文中的幾個(gè)材料，能不能給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題？試試看。集體交流。（投影出示優(yōu)秀小標(biāo)題：談《水滸傳》；說碰壁；救助車夫；關(guān)心女傭）師生評(píng)價(jià)。從自己抄寫的語句中，選擇對(duì)自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話。文章以一個(gè)孩子和親人的視角，通過作者印象最深的幾個(gè)場景的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的一個(gè)側(cè)面。在深入研讀此文的基礎(chǔ)上，著力于打開學(xué)生的視野，通過相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開放的、有內(nèi)在緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個(gè)相對(duì)立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動(dòng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、不能不說魯迅師：同學(xué)們，談到中國文學(xué)，談到中國的歷史、文化，恐怕有一個(gè)人是無論如何都繞不過去的，他就是——魯迅。師：從小就愛學(xué)習(xí)，通過課文知道的。師：你知道得真多！生：我知道魯迅寫的文章非常尖銳，如果有誰寫了批評(píng)青年的文章，他就說在苗圃里面遛馬，如果誰寫了愛情小說，他就說鴛鴦蝴蝶派，有人唱流行歌曲他就說是亡國之音。師：你知道得更多了！讀過他的什么作品？生：《吶喊》小說集。的確，魯迅的雜文像匕首，像投槍。師：你看課文了是嗎？在我國，在所有提到魯迅的資料當(dāng)中，都有這樣一句話：魯迅，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。但是閆老師在這里并不是要把這句話當(dāng)成一個(gè)概念灌輸?shù)酱蠹业哪X子里，我想通過今天這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱拇竽X去思考，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，這樣得出來的結(jié)論才是自己的結(jié)論。（板書課題）現(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關(guān)于伯父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。學(xué)生自由讀課文，教師巡視；請(qǐng)學(xué)生任選課文一個(gè)自然段讀讀，隨機(jī)糾正、點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在，就讓我們隨著周曄的記憶走進(jìn)與伯父在一起的日子，看看在周曄的眼中魯迅是個(gè)怎樣的人。一生舉起手來：我想先談第二件事，談“碰壁”。自由讀這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場面？學(xué)生自由讀這部分課文；交流：生：我看見一家人坐在一起吃晚飯，周曄興致勃勃地與伯父談起“碰壁”這件事。師：談笑風(fēng)生！一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，共進(jìn)晚餐，伯父與“我”談鼻子，談碰壁，眾人忍不住哈哈大笑。師：這個(gè)夜晚充滿溫馨，這個(gè)夜晚談笑風(fēng)生。有一個(gè)問題必須首先弄清楚，鼻子的高與直，扁與平，與碰壁真的有關(guān)系嗎？生：沒有！師：很顯然，這是一個(gè)常識(shí)。但既然如此，魯迅先生為什么還要這樣回答周曄的問題呢？他究竟想說什么呢？我想先不講這個(gè)問題，讓同學(xué)們先試著說，看大家能說出多少。我想周曄長大了以后就能漸漸領(lǐng)會(huì)到其中的意思了。師：他隱含的意思是結(jié)合什么來談的？生：結(jié)合封建社會(huì)的黑暗來談的。這個(gè)同學(xué)讀書很多，他在思考一些問題的時(shí)候，尤其是思考一些難以理解的問題的時(shí)候，他就能夠聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來談。