我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策精選合集-展示頁
2024-10-06 04:39本頁面
【正文】 小范圍，不是大面積調(diào)動，所以有了一個臨時調(diào)配方案就夠了。兩廂有利，何樂而不為？與此同時，有人會問到，向山村調(diào)進(jìn)教師，那么其原有的教師怎么辦？被調(diào)走的老師形成的空缺怎么辦？前者，因為山里老師本來就少，所以調(diào)進(jìn)幾位老師不會造成多大的影響。所以將其調(diào)進(jìn)山村幾個月一方面滿足老師曾經(jīng)有過的想法,而且在這四個月中，我們不但應(yīng)該照常發(fā)工資，還應(yīng)給予其適當(dāng)補(bǔ)貼，用以提高積極性。我知道這聽起來是天真不切實際的。當(dāng)然，長期形成的教學(xué)模式不是一兩天就能被改革。一次瀏覽我市開展的名師名校交流活動的系列網(wǎng)頁時，遂寧中學(xué)外國語實驗校語文老師提出的“增加教學(xué)專業(yè)交流活動”十分鍥合我的心意。有時候，我們可以說這是對學(xué)生的鍛煉，而從孩童到成年這個過程，伴著迷茫和叛逆，我們的疏忽也等同于一種放縱。種種后果，作為老師，都是可想而知的。長期落后的生存環(huán)境以及后天中學(xué)校疏于培養(yǎng)這方面的能力，以致如此?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生，一到稍微廣闊一點(diǎn)的環(huán)境，就很難主動開口與人交流。由第一個問題延伸則存在第二問題：農(nóng)村小孩的口語交際能力普遍處于較低水平。于是，“照本宣科”是必然的，而學(xué)生接收的信息量小這也是意料之中的。在大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年輕一點(diǎn)的老師都拼命想往城市里鉆。老師們大多年紀(jì)大，而且不專業(yè)。首先我要提到的就是農(nóng)村教育中教師資源匱乏的問題。西部大開發(fā)的號角吹響于各個鄉(xiāng)村，建設(shè)新農(nóng)村的步伐也正巍巍前進(jìn)。這就必須得從目前落后的農(nóng)村教育抓起。而市縣內(nèi)招收的學(xué)生大多來自農(nóng)村，由于農(nóng)村教育問題的忽視，使得農(nóng)村孩子受教育水平相對較低，如此反復(fù)，農(nóng)村教育問題沒有得到改善，城區(qū)學(xué)生又大量外流，不得不讓人擔(dān)心?！拔业膬鹤映踔芯偷盟偷骄d陽去讀。而今的遂寧，有風(fēng)格各異的攀升高樓，有各樣汽車行進(jìn)的柏油大路，有方興未艾的大型工程??我們的硬件實力逐漸增強(qiáng)，如造人過程中架起了骨架。第一篇：我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策我為遂寧教育獻(xiàn)一策——淺談遂寧農(nóng)村教育從小背誦的三字經(jīng)中有“人不學(xué)，不知義”久負(fù)盛名的莎士比亞說過“教育隨生命開始”享譽(yù)世界的歌德也曾認(rèn)真描述“曖昧而散漫的教育，造就了一大堆不可靠的人”可見，百年大計，教育為本。立足教育，才能贏得未來。當(dāng)目光轉(zhuǎn)至最能代表一個城市的軟件實力的教育事業(yè)時，這似血肉般的存在讓我們心頭一沉。”“我準(zhǔn)備將女兒送到成都去”??生源外流，這是遂寧教育面臨的一大難題，城市里經(jīng)濟(jì)條件寬裕，孩子學(xué)習(xí)底子不錯的家庭，都不惜代價將自家孩子送到外地求學(xué)。我們不能強(qiáng)迫外出的學(xué)生留下，但是我們可以做到更好，讓他們舍不得走。所以，現(xiàn)就農(nóng)村教育中存在的幾方面問題做以提及并提上我的個人建議。但是農(nóng)村教育中存在幾點(diǎn)問題似乎被一次次翻起的泥土氣息掩埋。農(nóng)村學(xué)生熟的教育確實不比城里。經(jīng)常有語文老師又教地理，有的地方甚至用著“一個老師，上午四節(jié)數(shù)學(xué)，下午三節(jié)語文”的授課方式。年老的老師愿意待在鄉(xiāng)下，不過，年老的他們?yōu)閳D個輕松，大多選擇地理，自然，思想品德等所謂的“豆芽科”來教。所以，鄉(xiāng)村教育資源緊缺是農(nóng)村教育目前的首要課題。從下在山間田野中長大的他們，多了一份隨性，如果缺乏引導(dǎo)，很容易演變?yōu)橐环N野性與不雅。而且在既有農(nóng)村又有城市學(xué)生的課堂中，容易見到大多農(nóng)村孩子羞于上課回答問題。在課堂上的沉默，后至壓抑，厭惡課堂。
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