【正文】 夠聽懂也好，不能夠聽懂也好，都應該聽，只不過是程度不同導致了聽的次數多少的差異。好學生的理由是錄音太簡單了，我不用聽。如同學發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。絕大部分學生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個層面。雖然你沒有集中注意力聽，但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調和語感。小學生在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜，包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。例如，一天集中一小時學習英語不如上午花半小時，下午花半小時。小學生課后學習英語一般每天應保證半小時。在課堂上，大家都在教師的指導下學習，相差無幾，差別就在于課后的學習。3．時間分配策略兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環(huán)境，不受時間的限制，可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明：背過的英語單詞，如不加以復習鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學后3天不復習鞏固，就會忘記40%，如果4——7天不復習，就會忘掉60——70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。這是由于多次復習與使用的緣故。這種現象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。常言道：復習為記憶之母。今天背的單詞，明天一早就忘了。如：當我們在超市看到“香腸”時，應該嘗試著說出單詞“sausage”；當我們學到“l(fā)ong”時，嘴巴里說 “l(fā)ong, long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“l(fā)ong”；當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯系越多，記憶也就越牢固扎實。（3）嘴、眼、耳、手并用記憶法。如由book聯想到bookcase, 由under聯想到understand, 由tooth聯想到toothache、toothbrush等。如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”；學了play可以聯想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。如由see聯想到sea, 由sing聯想到thin, 由house聯想到horse，由grass聯想到glass等。如：把cab想象為“汽車開吧”。如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。如由red聯想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye聯想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。old—— young；tall——short。意義聯想，從詞義方面聯想與其有相近或相反關系的單詞。bar, car, far, farm。記憶以聯想為基礎，聯想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。人的記憶能力，主要來自聯想。根據讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現象，又能培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學習效率。它是記憶策略的首選，也是學好英語的重要途徑。因此，在英語學習的啟蒙階段，讓小學生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。方法/步驟記憶、復習和英語學習的時間分配 1．記憶策略語言學習者要記憶大量的詞匯，背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務，也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的基礎。只要把握的好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。作為最有效的學英語的方法，我認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學習的效果。不過不能否認，背課文是學英語最好的方法之一。聽錄音法小學生學習英語，學校都發(fā)給了錄音磁帶，可是真正在家聽錄音機的卻少而又少，所以可組織集中聽、分組聽、個人聽等多種形式，只有經常聽標準的發(fā)音，學生的發(fā)音才比較準確，朗讀技巧才能不斷提高，聽力測試才不會丟分。大聲朗讀，既實現了口、眼、腦的并用，又強化了記憶，效果十分明顯。這樣的學生對于上課所記的筆記十分重視，及時歸納整理，還喜歡對別人的筆記進行檢查，看看哪些地方自己記得不全，如果別人還不如自己記得全，那就很高興了。“偷看”他人筆記法為什么要偷看呢？“書非借不能讀也”，關鍵要看學習的態(tài)度。總結歸納法及時將單詞歸類記憶，效果很好，如將單詞歸類為：顏色、動物、植物、天氣、家庭成員、職業(yè)、人體器官、玩具、交通工具等等或按音標歸類、或按詞性歸類等等。談話法在學生回家的路上，幾個人一起回家，可以用學過的英語交談，如談論一下天氣、家人、服裝、顏色、動物等等，可以加深記憶，并能對學過的知識活學活用。這種做法既能及時強化記憶，又不是很累，在很輕松中就鞏固了知識?！胺烹娪啊狈ㄕn間是一次切換，是緊張的學習和短暫的休息的切換。以下六點是重點,可改善自己的語音,語調,在課余時間翻譯課文,要適時總結,細致分析,每天適當練習第二篇：小學英語學習方法分享小學英語學習方法分享——在家和在校如何合理有效地利用時間“預習—聽講—復習”——三環(huán)學習法有經驗的學生總是在上每節(jié)課之前提前把老師要講的內容認真看一遍，并做好預習記錄，標明哪些地方不懂或一知半解、自己認為的重點、難點；在上課的時候，聽老師講課就不會太費力了，同時也能夠清楚的知道自己哪些地方預習的不足，自己哪些地方重點、難點抓得不夠，在下次預習的時候更能抓住脈絡，形成好的方法；上完課并不代表這節(jié)課的學習結束了，還要及時復習，強化記憶。學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、快讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫關等。我們學習我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習的成敗。養(yǎng)成背誦的習慣。二、注意良好學習習慣的養(yǎng)成傾聽的習慣。正確理解輔助方法：激情聯想也是活躍課堂氣氛的一個方式。通過點點滴滴，教會學生在生活中去發(fā)現詞匯，學習記憶詞匯。第七，生活運用。第六，熟悉合成詞記單詞。(對比法)第五，情景記單詞。(結合語義學)第四，對比記單詞。邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組，分組后把同一類別的單詞一起記憶，通俗一點的說是把單詞“穿成了串”，然后進行記憶。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標準，擺脫了讀音受漢語的影響。(中英文互相交換認識)第二，按音節(jié)記單詞。小學生的機械性記憶力比成人要好，但是存在的問題是學的快，遺忘的也快，這就是有的家長提出的“孩子老記，可是老也記不住”。我們可以看出小學生學習詞匯最好從周圍日常接觸的人和物開始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞匯量，但是對于需要掌握的詞匯，應該要求學生發(fā)音準確，拼寫無誤。這七個層次的要求也是由淺入深的。第六，背。第四，拼。第二，說。第一篇：小學英語學習方法總結小學英語學習方法總結小學英語應該怎么寫才好呢，以下是聘才網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!小學英語學習方法總結對于小學生而言，英語的學習要注意由淺入深。詞匯的記憶是學習的大頭，針對小學生，學習詞匯可以歸納為七個層次：第一，聽。第三，認。第五，寫。第七，用。首先，從周圍的生活入手。那么小學生背單詞的科學方法是什么呢?根據不同性格的學生煙臺英聯教育的老師總結了他們獨特的方法：第一，趣味重復法。如何解決這個問題呢?新東方老師是這樣做的，在教完新單詞后，盡早復習，讓學過的單詞有計劃地多次重復出現在他的教學活動中，提高單詞的重復出現率，從而達到鞏固記憶的效果。要利用自然拼音的知識，并且按照音節(jié)對單詞進行劃分。第三，邏輯組記。這樣學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長幫助學生聽寫單詞時也可以經常按照邏輯組進行，這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應的詞，我們可以通過對比、對照的方式，幫助學生把容易混淆的詞以及內容上聯系密切的單詞結合起來記憶。在不同的情景下，我們會用到不同的詞匯，通過情景分類有利于結合口語句型，讓學生做到活學活用。英語中有許多合成詞，知道合成詞的概念，有利于對單詞的記憶，并且容易把單詞記牢。小學生善于觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯系起來。對于小學生來講，詞匯本身的記憶是枯燥的，有的時候需要進行一些調節(jié)，在單詞的講解和引申中加入一些靈活的因素，營造活躍的課堂氣氛。當然，這些都是旁門左道，僅用來消除學生對背單詞產生的抵觸感，切不可本末倒置!小學英語學習方法總結一、以興趣為契機，多結合生活實際，學會運用語言初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。三、注重積累，搜尋有效的記憶方法。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，能發(fā)揮他們記憶的潛能。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。四、持之以恒，把握未來。過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。在做作業(yè)的時候，最好先把今天學習的內容再完整地看一遍，這樣，做起作業(yè)來，錯誤率會很低。如何利用好這短短的十分鐘？聰明的學生總是在頭腦里將老師所講的內容過濾一遍，就像放電影一樣將剛才課堂上所講的內容復習一次。游戲法在課間休息時，有的學生只知道打斗玩耍，而用英語課本中的英文歌曲、“chant”、或是“l(fā)et?s make”或是“l(fā)et?s act”做游戲也不失是一種好的游戲方法，既能愉悅身心，又在玩中鞏固了知識，可謂一舉兩得?？荚嚪ㄕn堂小測、單元小測、學期小測都是檢查學生掌握知識的主要方法，尤其是目標性的階段小測很重要，當然老師偶爾也可以讓學生自己出考卷，互相出、互相答、互相評判，充分調動學生的積極性。這樣記起來效果會很好。這種學習方法只適用于學習上進心強，具有競爭意識的優(yōu)秀生。朗讀法在英語學習中，朗讀十分重要，尤其是晨讀。聽寫法對于學過的單詞，及時進行聽寫，便于學生掌握，每次聽寫不要太多，10個左右即可。第三篇：淺談小學英語學習方法淺談小學英語學習方法普福玉背課文聽起來很可怕，每個人似乎都經歷過。特別是對于少年兒童更是如此。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式。對英語學習起著舉足輕重的作用，對于小學生來說，更是一個不容忽視的問題。本文從心理語言學角度論述了小學生的幾