【正文】 言。師評價：你的想象力真豐富。Ppt出示：說：“荷葉是我的_______________________。師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。！師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！四、學法遷移，仿說句子孩子們，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文25自然段的寫作特點了嗎？借助板書ppt出示：25段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？生匯報。師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！那老師有個好辦法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作？過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧?。?）齊讀。師貼板書“涼傘”師：多們和諧的畫面啊！現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？指名讀（2個同學）師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！齊讀D、第五段荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？生匯報。A、第二段師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？生：（朗讀課文）師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）生：朗讀課文師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？師評價：從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）師：孩子們的讀書聲真好聽！師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？B、第三段指名讀！師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？指名做動作表演讀！全班表演讀C、第四段同學們表演的真不錯。師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”三、再讀課文，體驗情感過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續(xù)保持！師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。（PPT出示）指導朗讀。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。一年級語文《荷葉圓圓》教學設計3教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。）以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：例1學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的，應該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣。學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學習。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。）那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？（螞蟻說：“荷葉是我的小船。請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？捧起呢？你來做一下動作。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的?！鄙R讀。師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的??？生：躺在荷葉上。生：（齊聲）晶師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶誰來編一編順口溜：生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。課文用了亮晶晶來形容。生：亮晶晶的眼睛。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）出示課件第二自然段。師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！課件出示第一自然段。標上自然段。多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。二、初讀課文，感知課文荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？聽范讀，回答問題。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。教學重點：通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。第三篇：一年級語文《荷葉圓圓》教學設計一年級語文《荷葉圓圓》教學設計一年級語文《荷葉圓圓》教學設計1教學目標：識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。學生臨寫。美：由“生”和大組成。重點指導：是：中間橫長。四、指導寫字讀一讀要寫的字。珠、停、坪形聲字。三、反饋認字成果認字方法，如口訣：月──旁──膀 支──羽──翅。第二課時一、復習導入齊背課文：說一說荷葉是誰的什么?二、學生自學生字讀生字卡片，小組交流討論，選出認字小能手。同桌互相議一議。指名背：及時鼓勵。交流感受：怎樣把課文讀好。體會重點句子，為角色朗讀做好鋪墊，例如：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。選擇自己喜歡的方式練習讀，如：動作加表情讀，老師同學讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。觀察身邊的景色?！菊n前準備】準備荷花塘的資料片?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。比如：課前的復習鞏固，把生字以歌謠的形式出現(xiàn)，達到鞏固生字的目的；課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；課后荷葉王國的設立，蘊涵了夏天的詩歌、謎語、科普知識、歌曲、圖片，就是以整合的方式組織了課外閱讀的材料，還體現(xiàn)了學科間的溝通，避免了內(nèi)容的局限性。3．動中求實?；顒又校尯⒆觽兺ㄟ^教學活動的參與，感悟識字、朗讀、背誦的學習方法，感悟自主、合作、探究的學習方式。課堂上，教師借助識字歌謠動作演示律動編排等活動形式，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣并感受到閱讀的樂趣，符合了《語文課程標準》第一學段識字、閱讀的要求。第一篇：小學一年級語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計[推薦]【點評】《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被吳莉莉老師在課堂教學中，演繹著動的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學習語文的輕松和樂趣。1．動中求趣。2．動中求悟。比如背誦：首先通過板書、給課文填空、圖畫情景再現(xiàn)等方式，讓孩子練習背誦自己喜歡的段落，然后根據(jù)自己的喜歡的方式進行背誦全文；最后在小組展示背誦時，讓孩子們互相提醒隊友自己感悟到的背誦要領，幫助他完成背誦任務，并在此期間積極鼓勵孩子們對文本有創(chuàng)意地展示。教學時，要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當中去。綜上所述，動中的趣、悟、實調(diào)動了孩子們主動學語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性，傳遞了快樂學語文的信息。第二篇：小學一年級語文荷葉圓圓教學設計【學習目標】結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。感受大自然的美好，陶冶情操。【課時安排】2課時。讓學生查閱資料，了解荷花塘情況?！窘虒W過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課簡筆畫畫出荷葉，激趣導入新課：板書課題：荷葉圓圓。二、初讀課文，了解內(nèi)容引導學生利用拼音讀課文，認生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。三、角色朗讀，體會自然美師生對話：小動物們和小雨點是怎樣說的，怎樣做的，如何贊美荷葉。想一想：小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍里，多舒服呀!分角色讀課文：(指名讀)評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。背誦自己喜歡的部：可采用自由背、同桌背、小組背的方式進行。四、拓展延伸想一想，說一說：荷葉還是誰的什么，用荷葉是說一句話。(可以說，也可以畫)五、質(zhì)疑還有什么問題，共同解答，開動腦筋。游戲：“生字開花”練習組詞。三日晶。游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應動作。尋找關鍵筆畫。呆：第二筆橫折彎無鉤。葉：口字要偏上些。自薦展示，總結寫字方法。能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學準備：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，魔術引入課題。師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。課件出示讀書要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。讀完后，坐端正，明白了嗎？師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？三，研讀，賞析課文。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。（卡片：晶）來大家來讀一讀。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？生：很舒服地躺在荷葉上。師：看來你躺得真舒服。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。學習第三自然段。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）師：你們看到?jīng)]有，