農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡-展示頁(yè)
2024-10-03 20:22本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生也不公平。原來(lái)，在2007年畢業(yè)的那屆學(xué)生上到高年級(jí)時(shí)，有兩名學(xué)生因體育成績(jī)突出，被中心校抽去參加學(xué)?；@球隊(duì)，也就轉(zhuǎn)學(xué)去了中心校。落松地小學(xué)幾年前就開始實(shí)施了沒(méi)有班干部的管理模式。他的學(xué)校沒(méi)有班干部農(nóng)加貴的教學(xué)方式令人驚嘆，對(duì)學(xué)校和學(xué)生的管理也令人嘖嘖稱贊。受自然環(huán)境與交通阻礙，在西部貧困地區(qū)，這種“一師一校”的復(fù)式教學(xué)形式仍存在，學(xué)生上學(xué)期間，起碼有一半時(shí)間在沒(méi)有監(jiān)督的情況下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。”農(nóng)加貴微笑著回答。再一個(gè)是這里的家長(zhǎng)都很重視孩子的學(xué)習(xí)?！拔易⒁鈱W(xué)生的自我管理，發(fā)揮學(xué)生自律意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。是何種魔力讓學(xué)生如此勤奮自覺(jué)，這樣懂事明理。教學(xué)任務(wù)如何保證完成？“不管什么時(shí)候走進(jìn)哪間教室，一切都顯得井然有序，學(xué)生靜靜地坐在教室內(nèi)專心致志學(xué)習(xí)，或默讀課文，或埋頭做練習(xí)，或預(yù)習(xí)課文。農(nóng)加貴一個(gè)人要教3個(gè)年級(jí)，就算只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德和科學(xué)這幾門課，一周要上70多節(jié)課?？吹綄W(xué)生在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下，仍然沉浸在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，黃永龍明白了落松地畢業(yè)的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀，一直受到社會(huì)好評(píng)的原因。原來(lái)那一天，農(nóng)加貴在安排好學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就到縣城去拉一個(gè)單位捐贈(zèng)給學(xué)校的桌椅去了。更有意思的是，大孩子還去輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，儼然像個(gè)小老師。黃永龍走進(jìn)學(xué)校一看，學(xué)生都在教室，就是見不到老師。9月1日，對(duì)農(nóng)加貴來(lái)說(shuō)，不是平常的一天，他20歲的大兒子農(nóng)慶剛要去省城讀大學(xué)了，孩子以較好的成績(jī)考上了云南警官學(xué)院?！按蟮笔钱?dāng)?shù)厝藢?duì)比自己父親年長(zhǎng)者的尊稱，但在落松地，不管是老人還是孩子都這樣叫他。推動(dòng)這里發(fā)生變化的是被村民親切稱為“老師大爹”的農(nóng)加貴，還有和農(nóng)加貴一起出現(xiàn)的落松地小學(xué)。昔日的“麻風(fēng)村”，如今的落松地。第一篇：農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡蓮城中心學(xué)?！昂美蠋煛苯逃顒?dòng)之農(nóng)加貴老師的先進(jìn)事跡9月1日上午8點(diǎn)，伴隨著國(guó)歌旋律，鮮艷的五星紅旗在云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)落松地小學(xué)冉冉升起。國(guó)旗下，農(nóng)加貴和他的21個(gè)學(xué)生向國(guó)旗行著莊嚴(yán)的注目禮。一個(gè)曾令人談虎色變的麻風(fēng)病人集中居住地，越來(lái)越吸引著人們的目光。在進(jìn)村口的小山坡上，一間破敗的白墻房屋，見證著農(nóng)加貴的艱辛，也見證著學(xué)校的變化。聽來(lái)卻是那樣自然、親切。兒子要走了，但農(nóng)加貴卻說(shuō)：“讓他自己去報(bào)到，鍛煉鍛煉！”逼出來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)法2009年的一天，廣南縣教育局局長(zhǎng)黃永龍悄悄地來(lái)到落松地小學(xué)。這樣的情景令黃永龍好不生氣，拿起電話就打給中心學(xué)校校長(zhǎng)黃座富：“這里是不是山高皇帝遠(yuǎn)，老師擅離職守，太不像話了！”但是，隨后黃永龍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：不同年級(jí)的學(xué)生都在認(rèn)真讀書、做作業(yè)，同學(xué)之間還在互相檢查作業(yè)，搞不清楚的問(wèn)題你問(wèn)我，我問(wèn)你。一直到放學(xué)時(shí)間，孩子們才收拾書包回家。當(dāng)農(nóng)加貴回到學(xué)校，見到氣已消了一半的黃永龍，連忙上前解釋，并匯報(bào)了自己摸索出的教學(xué)模式。這樣的情景，在落松地小學(xué)并非偶然出現(xiàn)。況且他還有學(xué)校和村民急需要他辦的事，他也經(jīng)常要到中心校去參加培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)?！绷私廪r(nóng)加貴，了解這所學(xué)校的人們都這樣說(shuō)?！澳阍诮虒W(xué)中是如何管理的？”記者追問(wèn)。有了這兩個(gè)意識(shí)，即使老師不在，也可以放心。有了這些，就好管多了。農(nóng)加貴的這套教學(xué)辦法其實(shí)是被“逼”出來(lái)的。在這樣的情況下，農(nóng)加貴準(zhǔn)確找到了解決這一難題的辦法。記者在與學(xué)生交談中得知，落松地小學(xué)每個(gè)年級(jí)竟然都沒(méi)有班干部，讓人吃驚不小。在記者的追問(wèn)下，農(nóng)加貴才說(shuō)起緣由。這兩名學(xué)生中就有一個(gè)是班長(zhǎng)，另一個(gè)也是班干部。于是，農(nóng)加貴干脆取消了原來(lái)的班干部。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性反倒更高了，班級(jí)管理反而比之前更好了。一開始，農(nóng)加貴對(duì)學(xué)生們說(shuō)，全班同學(xué)輪著做管理工作，一人一周。可實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)生們將這一做法又
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