【正文】 故事是要講給別人聽的，為了讓人聽明白，我們一定要注意故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也就是說故事要完整，要有一定的順序。不然就 會讓人覺得你在吹牛，就不可信了。月亮上的確有個(gè)影呀，天空中的確有條銀河呀。想象不能夠胡思亂想，胡說八道。所以，我們的想象是越大膽越新奇越好。雖然，科學(xué)證明，那時(shí)的想法是不現(xiàn)實(shí)的，但是，這些動人故事卻代代相傳。我們祖先留下許多神話傳說，有吳剛伐木、天狗吃月亮、娥奔月等。但是如果能插上想象的翅膀，你會發(fā)現(xiàn)，浩瀚的夜空充滿了神秘的色彩，有好多故事等著我們描寫呢。不過，輕風(fēng)吹過，這墨藍(lán)色的絲絨毯就又恢復(fù)了原來的模樣。哎，其實(shí)這不是第一次了。轉(zhuǎn)瞬間，他滑下了床，誰也不知道他溜到哪兒去玩了。他滑得太快了，以至于在絲絨床單上劃出了一道白色的印痕。他在想什么呢？只見他小心翼翼掀開云被子，連衣服鞋子也顧不得穿，就赤溜一聲從床上滑了下來。媽媽總說他人小鬼大，眼睛一眨就是一個(gè)壞主意。這一下，大伙更加活躍起來。南邊的蓋上被子蒙上頭了，東邊的又鉆出被窩了。東邊的沒動靜了，西邊的又睜開了眼睛。他是大哥，大家都叫他天狼哥哥?？墒?，弟妹們實(shí)在是太多了，這個(gè)大哥哪照看得及呢？媽媽也真是的，每個(gè)月的這個(gè)時(shí)候，她總是要去出差近一個(gè)星期才回來。弟弟妹妹們很多都安靜下來了。于是他瞪大眼睛。就是誰都不愿上閉上自己的眼睛?？墒?，大家都不聽他的話。那一個(gè)眼睛最大最亮的男孩子，正在掃視著其他的兄弟姐妹，讓他們乖乖睡覺。第三篇：蘇教版五年級語文下冊第七單元習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作要求觀察迷人的星空和皎潔的月色，展開想象的翅膀，編寫有趣動人的故事，表達(dá)自己的感受。原本設(shè)計(jì)的以動畫作為引子，貫穿整節(jié)課，但由于本人考慮不周，該環(huán)節(jié)變得有頭無尾。學(xué)生寫作。同桌交流班內(nèi)交流（四）寫人請學(xué)生小結(jié)寫人作文要注意之處。（請學(xué)生說出要求中的關(guān)鍵字詞，提醒注意）（三）寫前交流——說人這次習(xí)作，我們可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。學(xué)生讀P146，大屏幕出示作文要求：要通過具體事例，人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如果畫得一樣，讓學(xué)生自己想辦法描述各人物的外貌特點(diǎn)。想想還有什么方法能把一個(gè)人寫活？（回憶本組課文，我們學(xué)到的寫人方法：人物描寫方法、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、對比）讓我們一起來試試制作人物動畫。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法勾勒人物的特征，把那個(gè)讓你印象深刻的人物展現(xiàn)在大家的眼前。三、教學(xué)準(zhǔn)備 視頻、圖片、課件四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入觀看動畫。二、教學(xué)重、難點(diǎn)運(yùn)用課文中一些寫人的方法，通過具體事例寫一個(gè)印象深刻的人。第二篇：小學(xué)語文五年級下冊第七單元習(xí)作教案第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》一、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用課文中一些寫人的方法，通過具體事例寫一個(gè)印象深刻的人；能通過外貌、語言、動作等人物描寫方法突出人物特點(diǎn)。（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。（3）準(zhǔn)確的動作描口語交際評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。第二課時(shí)（習(xí)作講評）一、典型講評，修改作文 。在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。二、快速作文，固定形象，簡單的說說人物描寫的方法。？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。第一篇：五年級語文下冊第七單元習(xí)作1五年級語文下冊第七單元習(xí)作第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、回憶人物，激活形象，說說他們的特點(diǎn)。，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。，教師可以巡回指導(dǎo)。教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文?？梢园颜亩甲x完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。習(xí)作訓(xùn)練七：寫一個(gè)給人留下深刻印象的人[習(xí)作要求講解]習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。二、互相評價(jià)，互相修改，請同學(xué)提出修改意見。語句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能通過外貌、語言、動作等人物描寫方法突出人物特點(diǎn)。學(xué)生說動畫中人物的形象、性格。板書：《寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》（二）了解習(xí)作要求，復(fù)習(xí)舊知——讀人動畫的作者用什么方法把這個(gè)人物寫活的？請你說一說。學(xué)生畫人，展示，描述。動畫的主人公已經(jīng)選好了，現(xiàn)在讓我們來讓這個(gè)動畫的主人動起來。題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。但你身邊的人這么多，你準(zhǔn)備寫誰？你為什么要寫他？你準(zhǔn)備通過什么事件抓住他的哪些品質(zhì)去寫呢？請大家根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，和同桌討論，并相互提出修改建議?！龠\(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)； ②運(yùn)用各種寫人的方法；③要寫出人物的特點(diǎn)，切忌千人一面。板書設(shè)計(jì)：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人具體事例 寫人方法 特點(diǎn)鮮明教學(xué)反思：本次習(xí)作由于是學(xué)生第二次接觸寫人的文章，之前已經(jīng)對人物描寫方法作了介紹與學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物描寫方法，寫出人物的特點(diǎn)來。另，展示學(xué)生的繪畫作品，讓學(xué)生說人物外貌時(shí)，沒有給學(xué)生相應(yīng)的人物外貌描寫詞語，也沒有提供相應(yīng)的例子，這些都是今后要注意改進(jìn)的地方。月亮媽媽不在家成千上萬的孩子，眨著一雙雙調(diào)皮的眼睛，擠在一張鋪著墨藍(lán)色的絲絨大床上，誰也不肯入眠。因?yàn)檫@是媽媽交給他的任務(wù)。有的七個(gè)腦袋湊在一起竊竊私語，有的三個(gè)一伙嬉笑打鬧。他生氣了。那是大哥的眼睛，那么亮，那么有威嚴(yán)。他們拉過自己的云被子，輕輕地閉上了眼睛。這些淘氣的弟妹們，白天都玩得不見蹤影，到了晚上也不能好好休息，真是讓他操夠了心。他繼續(xù)掃視著大床上的每個(gè)可惡的家伙。西邊的老實(shí)了，南邊的又不安份了。他實(shí)在是氣極了，于是，也拉過云被子，蒙住腦袋，干脆一聲不吭了。有個(gè)小男孩，平時(shí)就特別的頑皮。這會兒，他又眨