【正文】 所，充當(dāng)形態(tài)各異的社會角色。四、表演式教學(xué)法小品因其詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文娛形式，在思品課中偶爾插入小品，能讓同學(xué)們在身心放松的同時有所思考、有所感悟。三、體驗式教學(xué)法初中生的抽象思維能力一般都還不強，一味地進(jìn)行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學(xué)生會慢慢地失去了對思品課的興趣，導(dǎo)致上課時沒精打采。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對正反兩方的同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識進(jìn)行客觀且具有知識延伸性的評價。討論結(jié)束時，教師應(yīng)當(dāng)對本次討論進(jìn)行及時的總結(jié)。討論時，教師可充當(dāng)主持人，也可請思品課代表做主持人。教師在講授七年級上冊第五課第三框“我心中的理想形象”時，就可以設(shè)計“追星有益還是有害”的討論。這種討論式的學(xué)習(xí)方式需要注意以下幾點：討論問題的選擇一定要符合初中生的特點。在很多時候，他們對一些問題的看法會使得教師和家長出乎意料?！岸虏蝗缡琛保瑸榇?，教師應(yīng)巧妙設(shè)置話題，引導(dǎo)他們暢所欲言。一、對話式教學(xué)法 初中生作為一個特殊的群體，他們自主意識增強，希望得到他人的認(rèn)可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心強、愛發(fā)表不同意見，活潑好動孩子氣的一面。在注意以上問題的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下功夫。二、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)現(xiàn)代社會的發(fā)展對每個的未來的人提出了越來越高的素質(zhì)要求，既有品德方面的，還有能力方面的，那么我們在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，就應(yīng)當(dāng)把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。如何才能讓思想政治課成為學(xué)生長知識，長見識，長才干，立思想，塑人格的好課呢？為此，我們需要從以下幾個方面努力：一、結(jié)合時代特點，貼近學(xué)生實際思想品德課的一項基本原則是理論緊密聯(lián)系實際，只有當(dāng)課本知識與學(xué)生相應(yīng)的情感發(fā)生共鳴時，才能產(chǎn)生信念，才能把知識內(nèi)化為覺悟、觀點，再將覺悟、觀點外現(xiàn)為行為實踐。研究內(nèi)容在新課改形勢下，思想品德課教學(xué)方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，去反復(fù)實踐、總結(jié)和提高。研究目的初中生的思想比較敏感，具有求新求異的特點。因此，探討“有效教學(xué)方法”成為必然。第一篇：七年級思品教法探討師生呼應(yīng)，水到渠成——新課改形勢下對思品課教法的探討大場中學(xué)：莊鳳美 2015師生呼應(yīng)，水到渠成——新課改形勢下對思品課教法的探討研究背景有效教學(xué)是教學(xué)的生命,通過課堂教學(xué),學(xué)生能夠?qū)W到什么,這是任何教學(xué)都必須考慮的。然而在當(dāng)前，初中思想品德課教學(xué)存在一個比較突出的問題，那就是教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦，課堂枯燥乏味“教”與“學(xué)”沒有得到真正有效的發(fā)展。理論依據(jù)思想品德課的一項基本原則是理論緊密聯(lián)系實際，只有當(dāng)課本知識與學(xué)生相應(yīng)的情感發(fā)生共鳴時，才能產(chǎn)生信念，才能把知識內(nèi)化為覺悟、觀點，再將覺悟、觀點外現(xiàn)為行為實踐。這就要求我們政治教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況，改變以往傳統(tǒng)的“空對空”模式，適應(yīng)學(xué)生的心理需要。也需越來越多的同行加入這一改革的行列。這就要求我們政治教師自己去關(guān)注、搜集最近身邊發(fā)生的真實的案例，在備課時加以整理，內(nèi)化到自己的備課中去，豐富發(fā)展課本中的感性材料。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。在教學(xué)實踐中，我們不妨采用以下幾種行之有效的教學(xué)方法。這樣一來，教師如果不了解其心理特點，對他們“另類”的表現(xiàn)一味的壓制，可能會引起學(xué)生的逆反心理。二、討論式教學(xué)法初中學(xué)生雖然年齡小，但是他們往往不會人云亦云，而是對許多問題都有了粗淺的但卻是自己的是非觀。通過討論的方式學(xué)習(xí)知識，一方面使學(xué)生更加全面展示他們的知識結(jié)構(gòu)，另一方面還能使學(xué)生在討論中得到成就感。比如：針對初中生中“追星”成風(fēng)的現(xiàn)象。在討論開始前，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。討論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會認(rèn)真對待。這是十分重要的一個環(huán)節(jié)，也可以說是落實教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。討論式課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強參與意識和“主體”意識。那么如何將抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生呢？我認(rèn)為如果在思品課中也能引入物理化學(xué)課的實驗環(huán)節(jié)，那么一定能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀生動的形象。如：在學(xué)習(xí)“如何做到對自己的行為負(fù)責(zé)”這一框題時就可以使