【正文】 生活也當(dāng)然是習(xí)作訓(xùn)練的基地。在我作文的教學(xué)中，我將注重調(diào)動孩子觀察思考和練筆的積極性，將讓孩子通過寫生活來練寫作。生活為孩子的習(xí)作提供了豐富的習(xí)作素材。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。二、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們今天共同要探討的問題。其實(shí)呢，以前開家長會的時(shí)候，對于語文學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)非常明確了，但是有不少家長還是覺得語文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。做好每一次考試的分析和改進(jìn)措施及時(shí)跟老師做好溝通工作，電話，qq留言、短信的方式都可以。教育孩子上課認(rèn)真聽講，積極參與課上學(xué)習(xí)，做好筆記，課下有選擇的做閱讀練習(xí)，不斷提高閱讀能力。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明、編手抄報(bào)等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。千萬不要不管不問，等到跟老師交談起來再指責(zé)孩子。（做好摘抄記錄）二、做好引導(dǎo)工作家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。口頭作業(yè)：不需要背誦的課文，應(yīng)達(dá)到正確、流利有感情地朗讀；背誦：平時(shí)學(xué)完，就能熟練的背誦，目前不按老師要求背的只有23人，不是咱孩子沒能力背過，而是孩子不努力，不勤奮，會后，咱們再單獨(dú)交流。李科延、王景、高碩、劉一諾、陳碩、付康、江雨露、王樂彤，尹懋俊（秀氣）每天作業(yè)都能堅(jiān)持書寫認(rèn)真，用心完成，認(rèn)真對待，老師一拿到這樣的作業(yè)，心里就特別舒服。檢查完后作業(yè)本上請簽名。布置聽寫作業(yè)時(shí)，家長可以監(jiān)督檢查，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)。五讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，思考書上小泡泡里的問題和課后提出的問題。難讀的句子讀兩遍?？傊昙壍淖魑倪€剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們老師與家長密切配合起來，多一份耐心，講究一下方法，相信一定能讓學(xué)生走好這成功的第一步!三、了解關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)一、作業(yè)預(yù)習(xí)：初讀課文，、二讀課文，畫生字所在的詞語，會讀字組詞。我們在孩子的習(xí)作評價(jià)中一定要注重對孩子的習(xí)作進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)（哪怕只有一點(diǎn)），要讓孩子充分感受到習(xí)作帶給自己的喜悅，目的在于讓孩子們不懼怕，甚至樂于寫作文。這就需要我們教師和家長有足夠的耐心去輔導(dǎo)，去講解。孩子意識到了，文章中自然會將意識到的東西體現(xiàn)出來。三年級學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，加上平時(shí)沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。，調(diào)動多種感官。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。生活是寫作的源泉，孩子只有切身體會到，寫出來的文章才更加真實(shí)、生動、形象。我想究其原因便是：閱讀少、觀察少、體驗(yàn)少、感悟少、練習(xí)少。），結(jié)合上學(xué)期的習(xí)作教學(xué)，主要出現(xiàn)的問題有這樣幾個(gè)：面對這樣的文章，我認(rèn)為像“跑題、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字”等問題，隨著老師的糾正、指導(dǎo)，以及練習(xí)的增加，孩子們都可以慢慢改正過來。但是還有同學(xué)考試出現(xiàn)失分情況，及失分嚴(yán)重者。期末考試，簡單的童話故事也是不在減分行列，然而，平時(shí)閱讀習(xí)慣不好，不善于觀察、不認(rèn)真對待的同學(xué)，在寫作時(shí)則出現(xiàn)了許多問題（考試時(shí)，編童話故事，不按平時(shí)老師指導(dǎo)的要求去做，失分相當(dāng)嚴(yán)重。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重視閱讀的“厚積薄發(fā)”的功能外，還需要我們從平時(shí)做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。（二）關(guān)于寫作：小學(xué)三年級，作文學(xué)習(xí)正式開始起步，這是小學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴c249。要邊說邊示范，并讓孩子做，逐漸習(xí)慣成自然。有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見異思遷，半途而廢。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進(jìn)行閱讀。培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時(shí)常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動過程。當(dāng)然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導(dǎo)（好詞、好句、好段都可以摘抄，）旁批（一兩個(gè)字寫下自己的感悟、想法、理解等為什么好，為什么喜歡）?！安粍庸P墨不讀書”，閱讀時(shí)邊思考邊動筆，好的句子、詞語畫一畫，標(biāo)一標(biāo)。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端正；環(huán)境要安靜；作息要定時(shí)；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時(shí)眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。例如，孩子每天臨睡前留出半小時(shí)至一小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報(bào)，就寢食難安。培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。我們平時(shí)怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫，增長知識，豐富語言。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語說：讀書破萬卷，下筆如有神。我將本學(xué)期的教學(xué)構(gòu)想與各位家長一起探討，為孩子尋找一條學(xué)習(xí)語文的快樂之路。了解了利害關(guān)系，我們可不能讓我們的孩子落到如此田地。而且一二年級成績優(yōu)秀，并不代表三年級也是優(yōu)秀的，因?yàn)樗麄円獙W(xué)著概括內(nèi)容、理解含義，體會寫法，還要學(xué)習(xí)寫作，書讀的少，越到高年級，與別人的差距就越大。這個(gè)難度對于孩子們來說不亞于一年級的起步。這是我們?nèi)昙壍闹攸c(diǎn)。第一篇：三年級下冊開學(xué)語文老師家長會發(fā)言稿三年級語文老師家長會發(fā)言稿家長們好：自我介紹一下，我是咱們孩子的語文老師，我姓馮，現(xiàn)在承擔(dān)三年級一班 跟三班的語文教學(xué)工作。我今天重點(diǎn)跟咱們家長交流語文學(xué)習(xí)上的兩個(gè)方面：閱讀和寫作。如果說低年級的語文學(xué)習(xí)主要在于積累的話，那么三年級的孩子開始學(xué)習(xí)運(yùn)用以前的積累，進(jìn)入語文能力培養(yǎng)的階段了。語文考試想要考滿分，比較難，算上作文，成績在95分以上，就是非常優(yōu)秀的。因?yàn)闀x的少，理解能力受限以至于影響到各科的學(xué)習(xí)。家長們有困惑，我也在想如何用簡單、有效的方法，和家長朋友們做好配合，幫助孩子們完成過渡，并建立學(xué)習(xí)語文的信心和閱讀寫作的興趣。（一）關(guān)于閱讀：有些家長一直苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補(bǔ)習(xí)班等，結(jié)果還是見不到效果，其實(shí)，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，對于一些重要的經(jīng)典的語句，不僅積累下來，還要讓孩子們會朗讀、背誦。有的孩子在閱讀時(shí)還要用手指著讀，更有甚者還不會很好地默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時(shí)不分重點(diǎn)、毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時(shí)習(xí)慣做小動作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時(shí)坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時(shí)沒有計(jì)劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，（漫畫、不健康的書籍除外）循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)楹⒆颖旧淼纳硇奶攸c(diǎn)發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時(shí)間比較短，所以這一點(diǎn)需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施，從而更好地強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣?？梢宰プ≈攸c(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。閱讀時(shí)碰上生字或不理解的字詞意思的時(shí)候，手頭有本工具書該會是多么愜意??！因此，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機(jī)會強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號等。關(guān)鍵一點(diǎn)，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而就的，它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要一個(gè)漫長的時(shí)間、反復(fù)曲折的歷程。尤其是三年級，作為作文時(shí)代的開端，三年級作文學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生以后的作文和語文水平發(fā)展。上半學(xué)期，寫作的情況在老師的意料之中，平時(shí)多讀書，在生活中注意觀察的同學(xué)寫出的文章已經(jīng)非常成型了，甚至不時(shí)會有令你眼前一亮的感覺。關(guān)于這次期末考試的編童話作文，是我們平時(shí)教學(xué)中訓(xùn)練過的文章，周五老師指導(dǎo)、讀范文，說要求，由于在校時(shí)間有限，周末回家自己寫，周一來到，老師全班巡查，不合格的全班提醒，不能抄寫在大作文本上，考前，童話類的作文，老師也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。究其主要原因就是對學(xué)習(xí)不夠重視，不會聽課。但是問題的關(guān)鍵在于許多孩子現(xiàn)在“言之無物”，沒有東西、沒有素材可以寫，導(dǎo)致了下筆難。因此，我也查閱了相關(guān)的資料，我們試著與孩子們一起從以下方面改進(jìn)：，積累豐富的素材。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中我非常注重幫學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。不要放過任何一個(gè)有意義的瞬間，不方便寫可以隨時(shí)讓孩子多說說，一定要引導(dǎo)孩子深入的去說、去寫。觀察周圍的事物是學(xué)生獲得寫作材料的重要途徑。所以我們在指導(dǎo)時(shí)要特別注重教給學(xué)生正確的觀察法：例如，觀察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠(yuǎn)及近、從左到右??或按時(shí)間先后順序觀察，先看見什么，再看見什么，然后看見什么??還提醒孩子，觀察不僅可以用眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。畢竟是三年級的學(xué)生，很多時(shí)候，學(xué)生在寫作時(shí)，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的毛病：內(nèi)容跳躍，缺少層次，或者大致籠統(tǒng)，內(nèi)容不夠細(xì)化。說實(shí)話，每到寫作的那幾天，也是教師最累的幾天，大到文章的結(jié)構(gòu)、語言，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)錯(cuò)別字，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地糾正過來，只有這樣才能糾正孩子在習(xí)作中出現(xiàn)的問題，讓孩子一點(diǎn)一滴的去優(yōu)化自己的文章。切忌將孩子的習(xí)作說的一無是處，使其產(chǎn)生畏難情緒。三讀課文，標(biāo)出自然段。四讀課文，查字典理解不明白的詞語。書面作業(yè)：每天看似機(jī)械的抄寫是十分必要的，生字、詞語練習(xí)書寫：書寫認(rèn)真，用心，不能寫過多次，做題，聽寫依然不會。家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。（強(qiáng)調(diào)書寫）書法味道，起筆收筆、撇捺有尖，書寫不好沒關(guān)系，但要認(rèn)真、公正。書寫不認(rèn)真，草草了事，應(yīng)付老師的也不在少數(shù)，筆畫不好沒關(guān)系，只要認(rèn)真對待，也是優(yōu)秀作業(yè)。做好課外閱讀的的監(jiān)督。每天與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡單敷衍、既了解了孩子的學(xué)習(xí)，又提高了孩子的口頭表達(dá)能力，何樂而不為。經(jīng)常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現(xiàn)象，去創(chuàng)造美好的生活。）讓學(xué)生多讀書，多讀作文書，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他人如何寫文章。注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。期待著我們今后的教育工作合作愉快！第二篇：三年級家長會語文老師發(fā)言稿家長朋友們：大家好！謝謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長會。確實(shí)如此，如果說，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：一、繼續(xù)重視識字的教學(xué)識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機(jī)會。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。三、加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層