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正文內(nèi)容

識(shí)字2教學(xué)反思[五篇]-展示頁

2024-10-03 14:55本頁面
  

【正文】 ,把已經(jīng)讀懂的也告訴大家??傊?,識(shí)字教學(xué)應(yīng)該多樣化,趣味化,并且有針對(duì)性。例如上個(gè)學(xué)期,我把每課學(xué)過的生字卡片都貼在教室的黑板上,柜子上,孩子能看到的地方就有,下課就有孩子互相指著生字認(rèn)。除了課堂識(shí)字,課后運(yùn)用豐富的識(shí)字方法也可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量。平翹舌也容易出錯(cuò),則給生字進(jìn)行平翹舌的歸類。要培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地歸類識(shí)字。對(duì)于多音字碰到就要強(qiáng)調(diào),孩子的記憶總是先入為主的,如果第一次見不強(qiáng)調(diào)他們會(huì)記不住另外一個(gè)音。對(duì)于一些同音字,形近字要有意識(shí)地讓學(xué)生區(qū)分,否則隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字越來越多會(huì)混淆。尤其是有很多漢字都是形聲字,用音、形、意相結(jié)合的方法會(huì)加深學(xué)生對(duì)字的理解,便于學(xué)生記憶。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,這樣的教學(xué)方法缺少了趣味性,僅僅是就識(shí)字而識(shí)字,識(shí)字方法過于局限,沒有教給學(xué)生歸類識(shí)字,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就缺乏興趣?!蹲R(shí)字2》教學(xué)反思8本課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)課后的14個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)背課文。這樣,將復(fù)雜的字形形象記憶,有利于提高學(xué)生的識(shí)字興趣,也提高了識(shí)字效率?!霸陬I(lǐng)略了桂林的水清和綠后,我們一起去欣賞桂林的秀峰吧”,我將第一和第三行詞串聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)讀準(zhǔn)“象鼻”“駱駝”和“筆架”的字音,再結(jié)合圖片,一一對(duì)照欣賞,使學(xué)生明白這三座山名稱的由來。同時(shí),我相機(jī)教學(xué)了“碧”。為拉近學(xué)生與文本的距離,在預(yù)習(xí)時(shí)讓孩子們閱讀了《補(bǔ)充習(xí)題》上的(《桂林山水》節(jié)選),我抓住學(xué)生迫切想去暢游一番的心理展開了教學(xué)。圖文對(duì)照可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語,大大增強(qiáng)了他們的民族自尊心和愛國主義感情。第一組詞語表現(xiàn)的是天安門城樓的景色,對(duì)于“城樓”、“紅燈”,學(xué)生在插圖上一下子就觀察到了,“金水橋”這一圖太小了,學(xué)生都找不到,我就作了相應(yīng)介紹,順便講解了天安門廣場(chǎng)上每天都舉行的隆重的升旗儀式,學(xué)生一下子就吸引了學(xué)生的好奇心。很想讓學(xué)生觀看建國六十周年的盛況錄像,但沒有教學(xué)設(shè)備,但是語文書上配備了精美的插圖,于是決定讓學(xué)生觀察插圖?!蹲R(shí)字2》教學(xué)反思6本課的詞語大多是描繪天安門廣場(chǎng)國慶大典盛大場(chǎng)面的,具有時(shí)代氣息。學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),之后學(xué)習(xí)“木、林、森”以及兒歌的內(nèi)容,我并沒有放很多的時(shí)間在上面,而是放手讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì),效果也不錯(cuò)。課伊始,我給他們猜字謎,從字謎中由淺入深講解對(duì)生字組成詞語的意思,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)生字的結(jié)構(gòu),有什么異同點(diǎn),學(xué)生通過對(duì)比,基本都能說出藏在字中的奧秘,體會(huì)了中國造字的博大精深?!蹲R(shí)字7》的內(nèi)容較前面兩課略顯難了點(diǎn),特別是理解兩首兒歌,為了幫助學(xué)生理解文本,我結(jié)合課文插圖和學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在整體上有個(gè)感知,這也給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中起了引領(lǐng)的作用。三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。就順?biāo)浦鄹嬖V他們這兩句話也是這個(gè)意思?!睍灥?!一定是受了《木偶奇遇記》中故事情節(jié)的影響?!焙茈y理解。通過看圖,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了字,而且讀懂了字的含義,雖然沒有明講,我相信他們對(duì)會(huì)意字一定有了一定的認(rèn)識(shí)。隨著圖上人數(shù)的增多,孩子的學(xué)習(xí)興致也隨之上升。我先出示了一個(gè)人的圖畫,小朋友一下就猜出是“人”字,問他們是怎么猜到的,小濤說:“圖上人走路的樣子像一個(gè)人。其次,我給孩子們看了國慶50周年慶典的視頻,離孩子實(shí)際生活較遠(yuǎn)的“大典,檢閱”,看過視頻后一下子明朗了。這時(shí),我就補(bǔ)充詞語“巍峨壯麗”;而金水橋一詞學(xué)生比較陌生,我通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)金水橋的具體位置,我還告訴學(xué)生漢白玉造的金水橋“潔白如玉”。在理解課文中的詞語時(shí),我要求學(xué)生通過看圖理解,也可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話,想好了再說。學(xué)習(xí)時(shí),可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì),向同學(xué)們介紹自己的特長,有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂趣。板書設(shè)計(jì):識(shí)字2胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)教后反思:本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活,讀起來感到親切、有趣。三、擴(kuò)展活動(dòng)。6.完成“我會(huì)寫”。5.評(píng)論。琴、養(yǎng)上寬下窄,撇捺要展開。胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。找出上下結(jié)構(gòu)的字:琴、養(yǎng)。2.按結(jié)構(gòu)分類,再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。二、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。1.開火車認(rèn)讀生字和詞語。出示識(shí)字卡片,詞語卡片,學(xué)生比賽讀,讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。四、摘果子比賽。5.組詞練習(xí)。)分解部件記:胡、戲、琴。偏旁聯(lián)想記:彈、鋼、喂、鴿、航、模。3.互相交流識(shí)記生宇的方法。1.指名讀,正音。2.同桌互相讀一讀,仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。(板書課題)二、初讀感知。同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事,學(xué)校生活多么豐富多彩呀!2.出示課本插圖。課時(shí)安排:一課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)方法:合作識(shí)字,自主、合作朗讀。了解學(xué)校豐富多彩的生活,培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。識(shí)字2教學(xué)要求:會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字,及由生字組成的詞語。知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。體會(huì)師生之間的深厚情感。3.能夠背誦《一株紫丁香》?!蹲R(shí)字2》教學(xué)反思3單元教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)57個(gè)生字,會(huì)寫46個(gè)字。在識(shí)字教學(xué)中也一樣,要求識(shí)的字,有些學(xué)生寫一遍就會(huì)了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會(huì),就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止。所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時(shí)很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時(shí)候會(huì)背了,自己來找老師背誦,好嗎?在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利、有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩歌。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子。我順時(shí)將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),更使他們喜形于色。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。本課的設(shè)計(jì),我注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。《識(shí)字2》教學(xué)反思2這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩歌。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效率。比較三個(gè)橫的不同寫法,還引導(dǎo)學(xué)生與“碧”和“架”兩個(gè)字里橫的寫法進(jìn)行比較,尋找橫畫的書寫規(guī)律。課前,我借用了二年級(jí)了影視資料,先讓學(xué)生看了漓江風(fēng)光,還欣賞了對(duì)歌,這樣干巴巴的文字成了直觀豐富的圖片,孩子們對(duì)文字的理解一下子清晰了,無需老師再作解釋。三幅小插圖特寫了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峰,再現(xiàn)了榕樹下兩個(gè)孩子對(duì)歌的特有的壯鄉(xiāng)風(fēng)情。課本中四幅精美的插圖和四組12個(gè)詞串,插圖與詞串一一對(duì)應(yīng)。第一篇:《識(shí)字2》教學(xué)反思《識(shí)字2》教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《識(shí)字2》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《識(shí)字2》教學(xué)反思1這一篇識(shí)字以詞串的方式展現(xiàn)了桂林山水的全貌。清澈的漓江水鋪開了畫的長卷,碧水映秀峰,竹筏立鸕鶿。對(duì)于沒有南國風(fēng)光體驗(yàn)的孩子來說,學(xué)習(xí)這課如果沒有圖片,就是干巴巴的字詞。識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn),我讓學(xué)生通過觀察重點(diǎn)掌握“鼻”的寫法?!袄取弊衷诰毩?xí)7中給出了被包圍部分,要寫得半藏半露。學(xué)了這課后,我還給學(xué)生積累了一些描寫山水的成語,豐富學(xué)生的語言積累。本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。一、以讀代講,激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格。在語言的渲染、思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。二、拓展課堂,披文入情為了加深對(duì)詩歌意境地體會(huì),在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強(qiáng),適于朗誦,而且要求背誦。這么大的差異,該怎么辦呢?對(duì)那些掌握得快的學(xué)生,我及時(shí)地給予表揚(yáng),可對(duì)那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎?指責(zé)他們就能背出了嗎?——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時(shí)間太少了,以至于背不下。所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)不同層次的要求,讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”,教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”,為他們“”,客觀地量體裁衣對(duì)待每位學(xué)生,做到因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。建立自信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。5.留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生宇。教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。1.齊讀導(dǎo)語。圖上的小同學(xué)在干什么?這些豐富多彩的校園生活,我們?cè)谧R(shí)字2中,都能找出來。1.自由讀,找出與圖中相對(duì)應(yīng)的詞語,畫上橫線,幫助理解。三、識(shí)記生字。2.小組比賽讀。熟字加一部分:棋,鋼。(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。(古—月一胡、又一戈—戲、王—王一令—琴、又一見—觀)4.抽卡片認(rèn)讀詞語。京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)6.會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。檢查學(xué)習(xí)效果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。2.用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。1.抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。找出左右結(jié)構(gòu)的宇:胡、戲;棋、鋼、觀、彈。3.指導(dǎo)書寫?!皯颉弊植灰扅c(diǎn)。4.學(xué)生描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。選個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評(píng)評(píng),看是否規(guī)范。學(xué)生在田字格里寫一寫,注意寫規(guī)范。除了書上寫的活動(dòng)外,你還開展過哪些活動(dòng),用三字詞語把它寫下來。但學(xué)生的興趣愛好有所不同,有的喜愛琴棋書畫,有的喜愛吹拉彈唱,也有的喜愛栽花種草。學(xué)生在表達(dá)時(shí),有的沒把心理話說清楚?!蹲R(shí)字2》教學(xué)反思4識(shí)字2的教學(xué)還是比較順利的?!俺菢恰币辉~是學(xué)生熟知的,他們?cè)陔娨暲锒家娺^天安門城樓,我就讓學(xué)生說說你見到的天安門城樓是怎樣的,學(xué)生說是高高的,很大。對(duì)于“焰火”一詞,學(xué)生是再熟悉不過了,我就讓他們用一些詞語來形容焰火的色彩,如:五顏六色、色彩繽紛、五光十色、色彩斑斕等等;“狂歡夜”一詞的理解,我則通過一段說話訓(xùn)練來讓學(xué)生具體感知:夜晚,人們有的(? ?? ?? ?),有的在(? ?? ?? ?),有的在(? ?? ?),還有的在(? ?? ???),開心極了,熱鬧極了?!蹲R(shí)字2》教學(xué)反思5興趣是最好的老師,這堂課我用看一看,猜一猜的方式開始,一下就把孩子的眼光吸引過開了?!毙∨笥言诓粩嗫磮D說話的過程中,觀察能力越來越強(qiáng)了,心里一陣高興。從他們高高舉起的小手中就可以感受到他們對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣?!蹲R(shí)字七》對(duì)一年級(jí)的孩子來說是有一定困難的,小詩的后一句“眾人一條心,黃土變成金。我先講了《螞蟻搬小青蟲的故事》,可宇豪居然說“把黃土種在地里就會(huì)變成金子。怎么辦呢?我想起了體育節(jié)上的事,就問小朋友我們班是怎么取得雙人跳繩、三人四足的游戲的勝利的?小朋友都能說到是參加比賽的同學(xué)心往一處想,勁往一處使才贏的。第二堂課中我又補(bǔ)充了一些句子“眾人拾柴火焰高?!保ㄟ^反復(fù)的讀,學(xué)生能讀懂了,我才松了一口氣。對(duì)低年級(jí)的孩子來說,情景教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生的欲望,所以在本課中,我采用情境教學(xué)的方式和學(xué)生一起探討書中的知識(shí)。學(xué)生在課中的表現(xiàn)興趣是可想而知的,他們紛紛舉起小手表達(dá)了自己的觀點(diǎn),特別是對(duì)兒歌的理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生更能發(fā)揮自己的水平,知道了團(tuán)結(jié)力量大、做事要齊心協(xié)力,再大的困難都可以克服的道理。但是畢竟是低年級(jí)的孩子,他們年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,有時(shí)回答的問題也是答非所問,個(gè)別的在整堂課中都保持“沉默”,因此教學(xué)時(shí),不能只顧趕課,而忽視了那些“沉默”的學(xué)生,應(yīng)該多給這些孩子愛的陽光,讓他們也感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣??墒菍?duì)于農(nóng)村孩子而言,陌生而遙遠(yuǎn),他們沒去過北京,而且他們還是看動(dòng)畫片的年齡,在電視上了解的也很少。上課伊始,我先讓學(xué)生觀察插圖,說說你看到了什么?并說說自己的了解。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場(chǎng)面,學(xué)生對(duì)“海陸空”都很感興趣,說得頭頭是道,“大典”、“檢閱”,學(xué)生通過觀看插圖也有所了解;第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面,學(xué)生都能體會(huì)到人們的喜悅與興奮;第四組詞語表現(xiàn)了祖國的突飛猛進(jìn),對(duì)于學(xué)生而言,理解有所難 度,我簡(jiǎn)單地講述了舊中國的情況以及新中國的變化,學(xué)生還是能初步感知詞語的意思?!蹲R(shí)字2》教學(xué)反思7這一篇識(shí)字以詞串的方式展現(xiàn)了桂林山水的全貌,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。先從桂林的水入手,讓學(xué)生說說“你看到的桂林的水有什么特點(diǎn)?”因?yàn)橛辛讼惹暗闹x,他們的回答很積極,有孩子說“桂林的水很綠”,有孩子說“桂林的水很清”,“那么哪個(gè)詞能表現(xiàn)出桂林的水綠?”學(xué)生說“碧水”,再讓學(xué)生欣賞欣賞“碧水”,這樣,在看圖、說話、理解、朗讀的過程中加深了學(xué)生對(duì)“碧水”的體會(huì)。運(yùn)用同樣的方式,我教學(xué)了“倒影”,學(xué)生體會(huì)了桂林的水很清,同時(shí),隨文識(shí)記了“影”。“鼻”是本課生字中最難寫的一個(gè)字,我采用形象記憶的方式:“自”就好像是鼻梁和鼻頭,“田”就好像是鼻孔,下面的部分就好像是人中。識(shí)字二的詞串都學(xué)完后,我示范以小導(dǎo)游的介紹的方式,培養(yǎng)了學(xué)生積累、運(yùn)用的能力。我的教學(xué)過程主要是讓學(xué)生用各種方法讀生字,說識(shí)字方法來記住生字,用各種方法讀課文,達(dá)到熟
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