【正文】 教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？老師把“筍芽兒”介紹給大家。教學(xué)重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。熟讀課文。五、課外拓展向?qū)W生介紹“毛竹”。再讀感悟，啟迪思維：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書)春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。)三、朗讀感悟，角色表演師范讀：想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論。最后小組說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。出示課文中出現(xiàn)的生詞：小組認讀，全班擴詞練習(xí)。把生字讀給同桌聽：互相幫助識記生字。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)揭示課題：(筍芽兒)二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音?！緦W(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。但也存在一些不盡之處，有待改進。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個初步的了解和把握。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。展示讀書，老師版面。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。全班評畫，老師版畫。學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。過程設(shè)計：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。情感態(tài)度和價值觀：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。積累句子。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計2設(shè)計思路：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。小草：堅強、不屈不撓筍芽兒：勇敢、自豪春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。（用一、二段的方法。雷公公粗重（聲音低沉）竹媽媽不放心（理解嘮叨）筍芽兒堅決（音稍高、有力）（4）齊讀→指名讀→分角色讀學(xué)習(xí)課文第三段。其余學(xué)生進行評議。（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)課文第二段。③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。（2）討論課后1（1），理解央求。2．學(xué)習(xí)課文的第一段。（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的意識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。）三、朗讀感悟，角色表演1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。4．小組討論交流識字方法，全班交流。2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。出示竹子圖：這就是竹子。課前準(zhǔn)備：多媒體、卡片、頭飾教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。第一篇：《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計（推薦）《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。教學(xué)目標(biāo)：．認識14個生字,會寫3個字。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。讀后自己評一評、小組評一評。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。4．再讀感悟，啟迪思維。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？第二篇：《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計合集15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查。（2）聽寫個別生字詞。（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。（5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。②抓住對話部分體會，并感情朗讀。①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）②自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。③師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。（1）自學(xué)第三段。）（2）討論，有感情朗讀。分角色讀，齊讀。本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。參考資料：筍芽兒資料集教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認14個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文能力目標(biāo)：能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。竹子。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。五、總結(jié)全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。教學(xué)反思：為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下兩個方面：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準(zhǔn)確到位培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。同時，在學(xué)生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。在學(xué)文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進取的精神是本課教學(xué)的重點和難點?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認識14個生字，會寫9個字。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)難點】體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！窘虒W(xué)方法】情境式教學(xué)法。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒 竹子(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。出示生字，再讀課文：認讀生字，識記字形。小組討論：交流識字方法，全班交流。再讀課文：要求讀正確、流利。讀后自己評一評、小組評一評。全班交流。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。六、作業(yè)抄寫生字新詞。《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)會認14個生字，會寫9個字。愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。朗讀課文，感受筍芽兒用心向上的精神。（板書課題）二、初讀課文小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。班級交流識字辦法。選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。說說你想提醒大家什么？教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。給生字朋友們找找新朋友。第二課時一、學(xué)習(xí)課文全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？師生分主角朗讀。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。指名表演。（朗讀本段）聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結(jié)你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？分主角朗讀課文。讀一讀，寫一寫。我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字出示詞語：世界、筍芽、呼喚觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們該怎樣寫這幾個字？教師范寫，學(xué)生練習(xí)。擴詞，說句子。小組互讀互聽，正音。筍芽兒教學(xué)設(shè)計（二）：【學(xué)情分析】由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認識，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】，會寫9個字。，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。讀好不同主角的語氣，體會童話中蘊涵的好處?！窘虒W(xué)方法】朗讀感悟，表演法?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、謎語導(dǎo)入。猜猜看這是什么(筍)見過嗎。，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法?！肮S”中間橫要長，右邊出頭。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪(1)指名讀——開火車讀——抽讀。(2)調(diào)動生活積累識字。(3)動作演示識記。(4)借助圖畫、實物識字。(5)在語言環(huán)境中識字。三、朗讀感悟，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么，找找筍芽兒的生長過程。，說說自己畫了什么時候的筍芽兒?！?1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的(2)春雨、雷公