【正文】 豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結(jié)你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？分主角朗讀課文。指名表演。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？師生分主角朗讀。第二課時一、學(xué)習(xí)課文全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。給生字朋友們找找新朋友。說說你想提醒大家什么？教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。班級交流識字辦法。（板書課題）二、初讀課文小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。朗讀課文，感受筍芽兒用心向上的精神。愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)14個生字，會寫9個字。六、作業(yè)抄寫生字新詞。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。全班交流。讀后自己評一評、小組評一評。再讀課文：要求讀正確、流利。小組討論：交流識字方法，全班交流。出示生字，再讀課文：認(rèn)讀生字，識記字形?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒 竹子(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。【教學(xué)難點】體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識14個生字，會寫9個字?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在學(xué)文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點和難點。有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。同時，在學(xué)生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。教學(xué)反思：為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下兩個方面：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準(zhǔn)確到位培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。五、總結(jié)全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。竹子。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。正確、流利、有感情地朗讀課文能力目標(biāo)：能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。參考資料：筍芽兒資料集教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，會寫9個字。本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。分角色讀，齊讀。）（2）討論，有感情朗讀。（1）自學(xué)第三段。③師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）②自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。②抓住對話部分體會，并感情朗讀。（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。（2）聽寫個別生字詞。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！/ 6第二篇：《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計合集15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）④學(xué)生寫字。②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地/ 6讀筍芽兒的話。：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）③引讀第7段。：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題?；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報。，選擇最想讀的一個段落。③自己練習(xí)朗讀全文。朗讀課文①分組讀課文，一組讀一個段落。/ 6第二課時復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字①指名讀生字新詞。鞏固識字，指導(dǎo)寫字①同桌或小組互讀要求認(rèn)識的生字?？纯凑l的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來）再讀課文，啟發(fā)思考①觀察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。準(zhǔn)備好了嗎？⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。③你想提醒同學(xué)生們注意哪個字的讀音。初讀感知課文，自主、合作識字①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。你們看，春天來了。B案課前準(zhǔn)備詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。（重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。②老師朗讀，學(xué)生自由表演。（可以表演，可以朗讀。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。③師生共同解決提出問題。第二課時默讀課文，了解內(nèi)容①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動（liǔ niǔ）鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo n225。②老師檢查朗讀情況。讀通課文①學(xué)生自由朗讀課文。：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個詞一個詞地寫。（第7段），了解生字認(rèn)讀的情況。（及時肯定或推薦好的識記辦法）。，教讀詞語中的生字。③同桌交流認(rèn)記生字的方法。第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。第一篇：《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計1《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。A案：課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。②學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。④老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：平舌音：筍鉆滋翹舌音：揉潤鼻香：扭邊音：嘮。/ 6，檢查學(xué)生的識字情況。⑤書寫字詞：岡、轟、喊。（課件演示）。直到讀通順，讀流利。練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）①給帶點的字選擇正確的讀音。o）滋潤（zhī zī）②用生字口頭詞語。②學(xué)生提問。引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。（春雨姑娘??彈奏著樂曲??、低聲??；轟隆隆??藏了好久??/ 6重重地敲??粗重的嗓音??）③你從他們的呼喚中體會到什么？④筍芽兒醒了以后是怎么做的？分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受）⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學(xué)生談自己的體會）朗讀表演，加深印象①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。讀最后一個段落，談體會①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）②學(xué)生回答，談感覺。積累擴(kuò)展①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。/ 6第一課時情境引入，揭示課題①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。④交流識字方法。匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望）②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。讀懂課文，感悟課文①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。，沒有匯報的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）②情境感悟第6段。？？，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。④配樂讀全文。拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽提示：①桃花對筍芽兒說——②筍芽兒對我說——③我想對筍芽兒說——積累詞句，指導(dǎo)寫字①積累本課自己喜歡的詞語和句子。③有重點地指導(dǎo)、范寫。⑤評價書寫的字。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。2．學(xué)習(xí)課文的第一段。（2）討論課后1（1），理解央求。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。3．學(xué)習(xí)課文第二段。（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。其余學(xué)生進(jìn)行評議。雷公公粗重（聲音低沉）竹媽媽不放心（理解嘮叨）筍芽兒堅決（音稍高、有力）（4）齊讀→指名讀→分角色讀學(xué)習(xí)課文第三段。（用一、二段的方法。小草：堅強(qiáng)、不屈不撓筍芽兒：勇敢、自豪春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計2設(shè)計思路：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。積累句子。情感態(tài)度和價值觀：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。過程設(shè)計：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。全班評畫，老師版畫。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。展示讀書，老師版面。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個