畫教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-03 14:27本頁面
【正文】 識字時可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識記生字。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字姿勢的訓(xùn)練也要加強。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象?！八⑷?、來、不”4個生字。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染?！竟旁姷谋痴b是一種中要的積累，學(xué)習(xí)古詩熟讀成誦是水到渠成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，簡單機械的重復(fù)不能得到良好的效果，從節(jié)奏，韻味等環(huán)節(jié)上慢慢滲透，既是讀古詩語言美的享受，又增強了學(xué)習(xí)古詩乃至學(xué)習(xí)語文的興趣】五口頭作業(yè)布置：朗讀課文中新學(xué)生字向家長表演一下這樣有感情的朗誦古詩【回家復(fù)習(xí)也是一年級教學(xué)中的重要一環(huán)，向家長朗誦能夠更好的反映出課堂學(xué)習(xí)效果，是積累學(xué)習(xí)的好方法】第二篇：《畫》教學(xué)設(shè)計《畫》教學(xué)設(shè)計《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級上冊第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色?！竟旁姷膶W(xué)習(xí)重在朗讀，課堂上應(yīng)書聲朗朗。（手勢打底，語調(diào)放輕，把詩的美展示出來）遠看/山/有色，近聽/水/無聲。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。可讓學(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。（讓學(xué)生領(lǐng)會）３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。教師利用投影 并圈出： 有 無 去 來（勾畫便于 學(xué)生識記）２、看，聽，都是可以做出動作來的。（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?學(xué)生邊交流教師邊板書有 無 去 來教師指導(dǎo)學(xué)生書空：了解有，無，去，來的筆順。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）（３）聽山上流水的聲音，仔細聽。指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。３、會正確朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)要求】１、鞏固四個生字，掌握“有—無”“遠—近”等反義詞。此外，在教學(xué)中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點”。新學(xué)生字，鞏固所學(xué)筆畫，在整個學(xué)習(xí)的過程中間通過兒童的吟誦，榜樣示范，游戲鞏固等形式，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣。聽錄音的內(nèi)容：“說”復(fù)習(xí)老師的體溫，說清楚圖意，說說答案，說完整話：“讀”：正確的餓朗讀姿勢，字字過目的朗讀習(xí)慣，朗讀做到“七不”：“寫”：正確的握筆姿勢，正確的坐姿。本課的四個生字有個鮮明的特點，即是兩對反義詞，教師可以集中利用這一點進行相對比較集中的識字教學(xué)。課堂是應(yīng)該書聲朗朗。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。第一篇：《畫》教學(xué)設(shè)計“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)設(shè)計【教材分析】《畫》是整個教材體系中出現(xiàn)的第一篇古詩課文，因此要以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主。本課是一首謎語詩，謎底是畫?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。古詩的背誦是一種必要的積累，學(xué)習(xí)古詩，最后做到熟讀成誦是整堂課的最終目的?！緦W(xué)情分析】：進入小學(xué)三個星期，我們初步訓(xùn)練了學(xué)生的聽，集中注意聽老師提問，同同學(xué)發(fā)言。在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能比較連貫的回答一到兩個小問題，因此，這堂課的要求是在多媒體的幫助下領(lǐng)會古詩的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，體驗祖國文字的美好。眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。【教學(xué)目標(biāo)】1能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)：“有，去，無，來”四個生字的音，了解“有”和“來”意思相反2能正確的朗誦古詩，并能背誦古詩3在教師的知道下，大致懂得這首詩講的是一幅山水畫，初步感受詩歌的優(yōu)美語言。２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底?！窘叹摺空n件 錄音機 生字卡片教學(xué)過程： 第一課時一：借助課件，引出古詩1，播放課件，學(xué)生看圖，說說這幅畫上面都有什么？師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。（1）山是什么顏色？（先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（小老師，小書空，開火車書空）【由于是一年級學(xué)生剛?cè)?
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