【正文】 動筆畫一幅與課文相配的風(fēng)景圖。一起有感情地朗讀課文。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。那段日子，深深地印在我的腦海中。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。)4 師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。（指名讀，其他學(xué)生評價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。）（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。檢查學(xué)生對生字詞的自學(xué)情況。畫出不理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)?？吹竭@個題目，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進(jìn)心中的小橋流水人家。秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。五、課時安排：一課時六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入揭題前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙：請同學(xué)們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧。大家都用了哪些讀書方法（抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學(xué)們在以后的閱讀中靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力?！睅е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。讀了這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源）是啊，因?yàn)樾闹杏袗?，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。特別是她的親人，她的鄰居。多么舒適、溫馨的家，讓我時時留戀。那些美好的印象，我一?子也不會忘記。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。師范讀課文，學(xué)生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。你能讀出詩的韻味嗎？聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美??！咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂讀。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。）指名朗讀。，交流匯報(bào)（1）景―迷人（過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）。課時安排：一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，談?wù)勀阕x后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。第二篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。本設(shè)計(jì)力圖以讀為本，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實(shí)踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。請同學(xué)們欣賞：(出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。(學(xué)生自由讀，齊讀。)師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙)師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。⑵ 教師引讀：師：這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊!大家過著那段日子那些美好的⑶ 簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。出示句子大家過著的太平生活。愛：⑴ 出示句子我愛我的老家，但我非常愛它。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢?小組討論，交流。樂：⑴ 第二自然段。)生自由讀詩句。(出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。)作者兩次說到柳樹這是為什么?(生指名說。⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示清晨，可以看到依依多情的楊柳。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀!引讀：當(dāng)水鳥⑵ 第四自然段第三句：我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌。)句3：什么樣的波紋?(出示詞卡波紋。師：婀娜的垂柳是什么樣的?指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。三、精讀課文，深入感悟?qū)W生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：美：⑴ 第一自然段：(出示文字。默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物?想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象?學(xué)生回答，相機(jī)板書：美、樂、愛。)二、粗讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(教師板書課題。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想師：(播放大自然的音響效果)你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(學(xué)生指名說?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，多張?jiān)~語卡片。理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。第一篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識6個生字，讀讀記記婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺等詞語。有感情的朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)課時】1課時。)師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。)誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么?(生說。指名讀，齊讀生詞?？焖贋g覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢?劃出相關(guān)詞語。)句1：什么樣的小溪?(出示詞卡小溪)指名說。句2：什么樣的垂柳?(出示詞卡垂柳)指名說。(用書中的句子)師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話?(學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。)聽聲音理解潺潺的小溪看畫面理解粼粼的波紋。教師給予肯定，不必多講。師：可以說婀娜多姿的垂柳，還可以說什么樣的垂柳?(生指名說。)師：柳諧音留，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此柳便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。(略講)⑵ 第三自然段第二句：(略講)師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎?她更想表達(dá)的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。學(xué)生匯報(bào)。這樣的地方，我為什么還愛它?教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。⑴ 學(xué)生匯報(bào)。四、回顧全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎?生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢?(指名回答。還發(fā)現(xiàn)什么?(指名回答生：這是一句詩。秋思》中的一句。)師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。浮云終日行，游子久不至──杜甫等)六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落?！驹O(shè)計(jì)理念】本文是一篇優(yōu)美的散文，一個愛字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和我愛我的老家直接表達(dá)對故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗(yàn)和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、流通、”等詞語。，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？（2）理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。”（3）想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。文中都描寫了那些景物？小溪，清澈見底、潺潺環(huán)繞；垂柳，婀娜多姿、自然之美；水鳥，與流水唱和。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）采用了什么修辭手法（擬人）這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。（2）事―有趣，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2―4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上?！边@時的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢？出示句子：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀――童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道――那段日子，深深的印在我的腦海中。（3）家―溫馨矮小的平房，我愛；光線暗淡、地面潮濕，但我更愛；父親的書房漂亮，晨有陽光沐浴，夏天清風(fēng)送爽，還有那美景更令人心曠神怡，我還是愛。（4）人―和諧在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道――“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)感情的方法“流水”（第一自然段）①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼（描寫景物）②小鳥站在它的腰上……（擬人）“人家”（第五、六自然段）①我的家→（舒適 溫馨）描寫介紹②村民生活→（恬淡 和諧）概括介紹（①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花）：寫景、敘事，情景交融，或直接、或間接的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)深深的愛。四、作業(yè)布置，摘抄好詞好句。板書設(shè)計(jì)：小橋 流水 人家景 事 家 人迷人 有趣 溫馨 和諧懷戀、思念第三篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。秋思》中的句子“小橋流水人家”。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。多媒體課件。在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩（范讀）： 天凈沙過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就出自這首古詩（板書：小橋流水人家）。（二）、初讀感知 自學(xué)要求自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照課文，再次體會“小橋流水人家”的美麗景色。