烏塔教學設計1-展示頁
2024-10-03 14:24本頁面
【正文】 是件什么事？生：這篇課文講的是：一個14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歐洲的事。師：首先來看自學提示1，〖課件出示〗請你選擇自己喜歡的方式認真讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標記。師：這節(jié)課我們就一起來認識這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。）二、導入新課師：有一位德國小姑娘獨自一人游歷了這些美麗的地方。板書設計設計好旅行路線、日程烏塔查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲 給家里打電話（寄明信片）為旅行準備三年第二篇：烏塔教學設計1一、欣賞激趣師：今天，熊老師先請大家放松一下，一起來欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風光，師生共賞〗 師：美嗎？ 生：美！師：你想說些什么？生：這么美的地方，我真想親眼看看！生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗一番，該多爽?。。ㄗ栽u：第一個環(huán)節(jié)情境導入，先用美麗的歐洲風光吸引孩子們的眼光，讓他們受到美的熏陶。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；訓練語感的功能。（四）辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠行？（五）指導有感情地朗讀課文。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細??為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。??給家里的每一個人買禮物。⑸有責任感。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程?！雹菬崆椤⒒顫?。⑵生活經(jīng)驗豐富。重點引導學生討論：烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？如果我是烏塔，你想對我說些什么？⑴自理能力強。三、深入學習，領悟課文（一）課文講了一件什么事？（二）根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導學生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。（二）有個了不起的小姑娘，她才14 歲就一個人周游歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來學習課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？二、指導學生自學課文。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣。教學重點、難點:（1）培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。通過引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。第一篇：《烏塔》教學設計1《烏塔》教學設計教學目標：認識本課的5個生字。能有感情地朗讀課文。培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。（一）你們獨自一人出過門嗎？最遠的到過哪？怎樣去的？ 指名個別學生簡單說說自己的情況。自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。（三）各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來??她一聽，高興得大叫??馬上拿糖給我吃⑷生存能力強。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助??每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。⑹做事有條理，有計劃。??讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物??從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。這一設計我認為有三個功能：檢測的功能；情感釋放的功能。四、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。由此引出今天的內(nèi)容——一個了不起的德國女孩游歷了這些美麗的地方，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地佩服羨慕這位女孩，迫切地想認識她，讓孩子的心隨著課堂一起跳動。大家想認識她嗎？生：想。（板書課題：27*烏塔）三、初讀感知個性自讀師：瞧（指課題中的“*”），這個小星號告訴我們這是一篇—— 生：略讀課文。好，開始！【學生個性讀書，邊讀邊做標記】（自評：個性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學習的主人。師：你真會讀書！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨自游歐洲的事。〖課件出示“考考你”〗小火車嗚嗚叫，請你帶頭開起來——（指一組同學，開火車讀詞）師：這列火車開得挺順利！咱們一起來讀——【生齊讀】（自評：初讀
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