【正文】 白只顧自己，不顧別人，是自私的表現(xiàn)。教學重點：使學生懂得在生活中，多為他人著想。教育學生和同學在一起要想到別人，以不同的方式去愛別人。大家要明白，要實現(xiàn)自己的日標，光是制定出作息時間表是不夠的，還必須有足夠的毅力，每天都要堅持按定好的計劃和作息時間表去做，才能達到目標，享受到成功后的喜悅。A、教師引導學生先觀察圖中小朋友的作息時間表的內(nèi)容，幾點起床，幾點上學，幾點練書法??B、看看圖下的旁白對話，想想制定一份合理的作息時間表還應該注意些什么? C、也可以開展小組討論，制定山自己認為最合理的作息時間表，寫在空白框內(nèi)。）●交流：既然知道了目標的重要性，那么，我們就來學著給自己定定目標吧!你給自己定了什么目標呢?（鼓勵學生像教材中的小朋友一樣把自己定的目標寫下來。大家應該明白，目標是成功路上的里程碑，目標是生命的導航圖，目標是奮進的動力源泉。教師小結(jié)：（通過兩名小學生的不同表現(xiàn)，說明我們對學習和生活都要有比較明確的目標，每天朝著目標努力，日標就一定能實現(xiàn)。學生交流。指導行為給多多提了這么多好的建議，那你自己呢?你是怎么安排自己的時間呢?（教材的旁白對話中提供了兩個范例，教師可用范例啟發(fā)學生。）（1）學生討論提示語中的問題：“你有什么好辦法幫助小多多嗎?”（2）教師結(jié)合圖下的主題文字適當總結(jié)：小多多應該學習做事不耽擱，做好準備，說做就做；學習做事專心，做完一件再做一件；動作要快，不要拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；抓緊時間，合理安排時間等等。看圖講故事：（兒歌的形式配以生動的圖畫，通過小多多做功課磨蹭的事例，說明了小學生不抓緊時間的典型表現(xiàn)，意在從反面幫助學生體會怎樣做才能抓緊時間。學習是一個日積月累的過程，養(yǎng)成了“今日事、今日畢”的良好學習習慣，天長日久，也就習慣成自然。講故事“今日事、今日畢”教材用齊白石老人的故事，點明了活動的主題“今日事，今日畢”，告訴我們：今天的事今天完成，抓住生活中的每一個今天，我們就能充滿希望地迎接明天。我國二十世紀著名畫家和書法篆刻家。歷任北京國立藝專教授、中央美術(shù)學院名譽教授、北京畫院名譽院長、中國美術(shù)家協(xié)會主席等(。今日事 今日畢教學過程一、故事導入：教學前，可讓學生課前搜集一些關(guān)于齊白石生平的資料。2．小組中討論，下面這些“今日”的行為，會在“明日”帶來怎樣的結(jié)果。(3)可讓學生結(jié)合討論，談自己在什么方面存在拖拉作風，以及應怎樣改正。提示：(1)小品表演應適當夸張，以表現(xiàn)一種拖拖拉拉的作風及其帶來的后果。我生待明日，萬事成蹉跎。(冬冬從教室的書桌坐取出一本練習冊，放在家里的書桌上)同學甲：冬冬，咱們?nèi)ゴ蚯虬?冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒)好吧，作業(yè)明天再說!(跟同學甲下場，然后再回到舞臺中間)(日歷翻到星期二)教師：同學們，今天的作業(yè)題是第二課的練習題。日歷從星期一開始展示。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌?；顒訙蕚渑啪毭魅諒兔魅盏男∑?。這一主題活動又分為：“今日事，今日畢”和“我的作息時間表”兩個部分。從某種意義上講，也滲透了珍惜時間、講究效率的思想。因而“學習生活有計劃”這個活動主題的學習是很有現(xiàn)實意義的。因為做事磨蹭的現(xiàn)象在小學生中特別是低年級的小學生中普遍存在，本來20分鐘的作業(yè)限量，一些學生磨磨蹭蹭邊做邊玩，達到一個小時也做不完。三、總結(jié)全文四 學習、生活有計劃教學目標1．讓學生愿意有計劃、有目標地安排門已的生活，并休會到這樣做的快樂； 2．養(yǎng)成按時作息的好習慣。）撕書這件事，你怎么看待呢？（通過這一主題活動的學習，學生已經(jīng)學會在對一件事情做決定之前，要先想一想這件事應不應該做。倘若現(xiàn)在再來回顧圖一提出的問題，孩子們應該都可以做出正確的判斷了。你認為應該怎樣做呢？為什么？（出示這一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對比。）我們在遇到任何困難時都要相信白已，對自己說：“我能行，我一定能夠做到。不難想像，小作者在被同學笑話他膽小時，心里一定覺得非常地委屈和難過，而且，他還“很擔心失去這些朋友”，但經(jīng)過爸爸的一番開導，他的“心情好丁一點兒”，而且決定“以后還會這么做”?！保ò鍟┒⒅笇Э磮D，明白道理圖中的學生在面對別人提出的不同請求時，做出了什么不同的反應： A、他接受給同學講解難題和幫助別人打水澆花的要求，B、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓別人，你認為他做的對嗎？為什么？閱讀日記，明白事理一位學生的日記真實地記載了發(fā)生在現(xiàn)實生活中的—個小故事。三 我能這么做嗎教學過程一、討論問題，引入課題教師出示問題，引導學生思考：在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時，你會怎樣做呢??學生討論。經(jīng)過這個過程，一般情況下，作業(yè)中的難題應該是可以解決的。）教師小結(jié)：一定能做出來，這應該放在首位。（這都不是有自信心的做法。（三）指導行為交流：在生活中，你有過這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎? 先看一看教材提供的例子：一個小朋友在媽媽不在家的情況下，自己調(diào)好了鬧鐘。其實，如果不去嘗試，又怎么會知道自己會失敗呢?失敗并不可怕，可怕的是你不去嘗試?，F(xiàn)實生活中，有不少孩子總是不相信自己，遇到困 難時總是害怕失敗。生物學家童第周說過：“別人能做到的事，只要我經(jīng)過努力也一定能夠做到。一個成功的孩子，首先必須自信。最難能可貴的是，在修理的過程小，當他遇到了困難，爸爸再次伸出手的時候，他還是堅信 自己能克服困難。）教師：如果行，那你又長了本事，如果不行，你至少積累了經(jīng)驗，想必能給你們帶來不少啟 示，留下深刻的印象。把這些童話有聲有色地演一演。A、小猴因為想試著自己去摘果子，結(jié)果學 會了爬樹；B、小鴨因為想試著自己到池塘里去洗澡，結(jié)果學會了游泳；C、小鷹因為想試著自己去 看看山那邊的風景，結(jié)果學會了飛翔。這一主題活動又分為“我來試一試”和“我能這樣做嗎”兩個部分?！笔敲课唤處熈x不容辭的責任，也是全面提高學生素質(zhì)的前提和要求。”一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。我們都有白己的理由，二 相信自己教學目標1．讓學生敢于在遇到不同意見時，能堅持自己正確的想法，同時又能善于接受別人合理的建議；2．培養(yǎng)學生的自信心。這樣的事跡有很多，去書店看書．和小伙伴打乒乓球??這可是孩子們最感興趣的話題，B、大家盡情表達自己的喜好。如果你攢了5元錢，準備為爸爸媽媽買一份什么生日禮物，你會選什么呢?（拓展學生的思維，你的爸爸媽媽有什么愛好呢?你最想送他們什么東西?你現(xiàn)在有能力購買嗎?你需要聽聽別人的意見嗎?你能自己打定主意嗎?還可以模擬真實場景做一些簡單購物的表演等。但爸爸卻說要和他一起做個加法，圖中的笑笑滿臉疑惑，不 知道究竟是怎么回事。交流：新學期開始了，你是不是新買了作業(yè)本、鉛筆等學習用品呢?你自己滿意嗎?（這種交流討論是很有實際指導意義的，對已經(jīng)自己拿主意選擇的用品的孩子可以引導他 說說自己的感想，對還沒有自己挑選過學習用品的孩子，也許還能起到一個“現(xiàn)場指導”的 作用，可以讓他們廠解應該從哪些方面去比較和選擇。圖下，是天天父母寫的一封信。遠遠不止教科書巾的這些，教材特意從我們穿的、剛的和吃的三個方面各挑選一件物 品。教師以以這些具體的事例為范例，讓學生明白：在生活和學習中碰到問題，我們應該學會自己拿主意，做個自信的孩子。本單元教材開篇就出示一組圖，畫畫生動地展示了生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的幾個真實場景：去商店，自己挑選一件喜歡的衣服；在家里做作業(yè)時，碰到難題，冥思苦想，自主解決問題；早上起床，按照自己的作息時間表開始一天的學習生活。第一篇：《品德與生活》二年級下冊全冊教案(教科版)品德與生活教學設計二年級下冊第一主題單元 自己拿主意一、讓我想想教學目標1．讓學生學會在選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從； 2．培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。教材分析新教材與舊教材相比，其顯著變化是以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的豐題活動為載體，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展緊扣生活。他們的這些舉動也往往都能得到家長的贊許。教學過程一、談話引入觀察“爸爸媽媽”的表情，并討論為什么爸爸媽媽的日光中透出贊許?你也和圖上的孩子一樣，自己挑選過生活和學習用品嗎?遇到難題時，也能山已獨立思考嗎?也按自己的想法安排過自己的生活嗎? 板書課題：自己拿主意二、學文明理教科書出示—組情景：A、天大在鞋柜前選購鞋子時，售貨員勸他頭買一雙很多小朋友都有的名牌球鞋； B、在商店罩選購文具盒時，同伴勸他買一個漂亮的汽車造利但不實用的文具盒； C、在蛋糕店里選購蛋糕時，也有人勸他買一個又氣派又漂亮的雙層蛋糕，但他 經(jīng)過思考后，滿面笑容地問答：“我只買我需要的??”教師小姐：生活中我們可以自主挑選的東西。創(chuàng)設一個較真實的生活場景：學生進行模擬表演，在表演小體會自己做主購物的滋味。信中，他們充滿激情地夸獎天天，表揚了天天自己拿主意買東四時的正確做法。每個人的選擇都有自己的理由，但這些理由是不是都對呢?如果再聽聽別人的意見，會對一個人的選擇更有幫助!）快餐店里，小朋友笑笑想買廣告中的“買一送一”的“超值套餐”，因為她覺得，買 這種套餐可以送玩具，很劃算。小朋友，你能說說嗎？學生：其實，玩具還是自己花錢買回來的，所謂“羊毛出在于身上”!交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談談自己在挑選東西的時候，還有什么經(jīng) 驗?實地練兵學了這么多購物的技巧，現(xiàn)在可以“練練兵”了。）玩游戲、交朋友、布置自己的房間等其他方面你也有自己的注意嗎？ A、組圖和人物的旁白展現(xiàn)一個豐富多彩的生活空間，畫上的小杰拒絕了問伴玩彈子 球的建議，在樹林，揀起了幾片樹葉，對著太陽照，找到了大自然帶來的許多有趣的東西，找到了屬于白己的快樂。你最喜歡什么?你常去哪里?你最大的興趣是什么?三、總結(jié)全文 現(xiàn)在，大家都愿意按自己的想法交朋友，選擇自己的生活。教材分析蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每——個兒童都能抬起頭來做人。因此，培養(yǎng)學生的自信心，讓每個學生在面對問題的時候都能說出：“我能行!讓我自己來吧。這一主題活動的目的，正是在于鼓勵孩子相信白己，在處理生活和學習中的問題時，大膽地按自己的想法去試一試，并對自己的做法給予正確的評價。我來試一試教學過程一、師生交流、引入課題教師；小朋友，平時生活、學習中遇到的問題，你都是怎樣對待的呢？ 我們要相信自己，敢于對自己說一聲：“讓我來試一試！”二、學習課文、指導行為（一）明白道理教師講解兒童喜愛的童話故事。大家談一談看了、聽了這些童話故事以后，你有什么想法。（在同學們興致最高的時候，出示教材的主題文字：相信自己，大膽地去試一試。（二）榜樣引路看圖講故事：（可指導學生講）連環(huán)圖中的小男孩正在修理自己的玩具賽車，爸爸想要提供幫助，但他沒有接受。終于，經(jīng)過不懈的努力，賽車又跑起來了!在故事中，你們明白了什么道理？他的這種品質(zhì)，正是現(xiàn)在我們都最缺乏，而且急需學習的。不管做什么樣的事，也不管遇到什么樣的困難，我們都要相信自己，堅持就是勝 利?！币虼耍?信對我們每一個孩子來說，都是相當重要的。本來他的能力是可以戰(zhàn)勝困難的，但他卻總是對自己燥：不行，太難了!我做不到。一定能把它修好，然后堅持努力，最后不還是成功了嗎?連他的爸爸也忍不住夸他真棒呢!我們應該相信，自己經(jīng)過努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困難，我們都要不怕挫 折，不怕失敗，做事一定要些持到底。其實，這也不是很難，對嗎?引導學生從身邊最熟悉的學習生活開始思考，我們在家里做作業(yè)遇上了難題，怎么辦? 一是不做了，等爸爸媽媽回來講，二是打電話 問同學，三是放下功課，干脆去玩，拖到何時算何時。鼓勵學生相信自己說出自己的最好想法。然后，再認真看書，回憶老師講課內(nèi)容，再集中精力審題。如果確實做不出來，但 經(jīng)過于認真的思考，請父母或老師進行啟發(fā)，就容易解決了。教師讓學生說一說，你能處理好這件的事情，在討論時，可以啟發(fā)學生設身處地地想想：如果你就是教材中的那個小朋友，你會有什么想法?如果告訴老師，好朋友會怎么想?怎么說?他還會和你交朋友嗎?但如果不告訴老師，自己不也成了不誠實的孩子了嗎?你該怎么做呢?當學生的內(nèi)心處于矛盾之時，可以引導學生閱讀教材中的主題文字：“遇到事情我們要仔細想一想：什么是對，什么是錯；什么我們應該做，什么我們不應該做。小作者阻止同學去摘別人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤解和指責，在得到爸爸的贊賞后，心情才有所好轉(zhuǎn)。（這段復雜的心路歷程，如果能讓學生真正地體會和理解，相信對學生將來面對類似的問題做出判斷，以至形成正確的是非觀和價值觀都是大有裨益的?！本退闶?；也不要灰心，重新站起來相信自己!三、指導行為圖中的幾個小男孩路過熱鬧的電游室門口，正為進不進去的問題爭論不休呢。上一組圖告訴我們要相信自己，堅持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提醒大家：“勿以惡小而為之”，不對的事再小也不能做。雖然是好朋友做了錯事，但我們還是不能說謊，應該嚴格要求自己，做個誠實的孩子。）分組討論：A、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫？撕不撕下來呢? B、阿姨家的玩具以玩嗎? C、上課時可以講話嗎? 這些看似簡單的問題其實也需要我們好好動動腦筋，做出判斷。教材分析教材設置本次主題活動，是很有針對性的。他們還不懂得學習、做事不抓緊時間也影響休息，玩也玩不痛快的道理。從表面上來看，抓緊時間學習、做事是小事，足個時間安排的問題，但實際上，這是一個學習習慣、生活習慣的問題。而學會有計劃地生活則有利于兒童獲得對生活的積極體驗，并為兒童形成樂觀向丘的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。今日事今日畢活動目的使學生認識拖拉作風的危害，教育學生明白“今日事，今日畢”的道理，不要等“明日”，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。活動步驟一、小品表演1．選幾名同學表演下面的小品，舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。一學生用手舉—