半截蠟燭第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-03 14:06本頁(yè)面
【正文】 ！故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說說看。這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。指導(dǎo)“厄”的寫法。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。⑶辦法巧妙。說說你從這句話中體會(huì)到了什么？討論交流：⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？出示句子。學(xué)生質(zhì)疑詞義。五、學(xué)習(xí)第一段。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當(dāng)__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心？描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。通過讀課文，大家解決了哪些疑問？本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。板書課題：半截蠟燭齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。能給課文分段，歸納段落大意。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。課堂教學(xué)中亦可采用短線結(jié)合。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀必須讀進(jìn)去，走出來，就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言，讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。二、回歸整體，深化感知？，一家三口是那么機(jī)智和勇敢，但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式。你認(rèn)為應(yīng)該突出什么？為什么？嬌聲是否可以去掉？道過晚安是否有必要？我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？能否改成我要拿一盞燈上樓睡覺。從這段話中你讀出了什么？這里的似乎能不能去掉，為什么？(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎？請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟。(4)母親與兒子的努力都失敗了。你從這段文字中感受到了什么？你是從哪些詞句中得到這種感受的？(3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么？(引發(fā)爭(zhēng)辯)【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段，能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。(1)可一家人輕松的心情并沒有持續(xù)多久，德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來。危機(jī)真的過去了嗎？討論:似乎是什么意思？還可以用哪些詞語來替換？(5)句子比較:一場(chǎng)危機(jī)過去了。【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。(2)圈出伯諾德夫人說的話，你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語？說說你的理解。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。(1)(投影出示)她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子瞧，先生們，這盞燈亮些。:伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅一家三口生命的結(jié)束。第一篇：《半截蠟燭》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、抓住重點(diǎn)，感悟形象~2自然段，說說這半截蠟燭特殊在什么地方，要求用上課文中的詞語絕密絕妙。？如果半截蠟燭保不住，結(jié)果會(huì)如何呢？讀第3自然段。討論:如果蠟燭出現(xiàn)意外，一家三口人可能會(huì)怎么做？(多元解答)【設(shè)計(jì)意圖】閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴(yán)重性，便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護(hù)蠟燭，促使學(xué)生盡快入境。說著，輕輕把蠟燭吹熄。你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么？是從哪些詞句感悟到的。(3)請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話。(4)蠟燭熄滅了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。能否用這句話替代課文中的原句，為什么？【設(shè)計(jì)意圖】語文素養(yǎng)的提高，不僅需要通過感悟，更需要通過一定的語言文字來進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練，從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng)、精準(zhǔn)。此時(shí)，大兒子杰克站了起來，他是怎么做的呢？(2)(投影出示)這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。拋出一個(gè)爭(zhēng)辯的話題，可以使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中擦出火花，改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。他們坐待著，他們?cè)诘却裁?？此時(shí)此刻，一家人的心情又如何呢？(1)(投影出示)燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。(3)指名讀課文第6自然段。為什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句式，使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1