【正文】 ，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。這要求教師在傳授知識(shí)的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。這樣通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。案例中的杜老師“復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺(tái)”（2學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。2014年特崗答案一、單項(xiàng)選擇題15 AABCC610BCACD1115AAABD1620CBCDD二、判斷題15√√√√610√√1115√√1620√√√√三、案例分析題答案要點(diǎn)1贊揚(yáng)。作為教師，他承擔(dān)兩作則，他甘于清貧，面對(duì)高薪聘請(qǐng)不為所動(dòng)。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600限。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實(shí)的道德。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。誠實(shí)與說謊是水火不相容的，做誠實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準(zhǔn)則。對(duì)人誠實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代（注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生）1題，15分）1題，15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。（D）三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分），大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。（D）。（D）。）C態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。（C）學(xué)生、文本之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。（D），其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（C）。（C）。（D）。實(shí)現(xiàn)中國夢必須（C）A，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)中國精神，凝聚世界力量，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（A）（A）B，民主，文明，平等，公正，法制，敬業(yè)，誠信，民主，誠信，法制（C）（D）C（《《教學(xué)過程最優(yōu)化》）A.、……、專業(yè)知識(shí)……（B）A）（）D）A良好班集體形成的基礎(chǔ)是（D）A、心理相容的氣氛（A）B“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是（B）D，家長便限制她看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于（B）C，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（A）B，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（A）C（C）D，）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。第一篇：河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷（滿分150分時(shí)間120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，并將正確選項(xiàng)的字母寫在題后的括號(hào)內(nèi)。不選、錯(cuò)選或多選者，該題無分。（D）3.（C），（D）、合作、（D）。（D）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（C）、教師榮譽(yù)。（D）C。（C）中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（C）D。（C）三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（D）。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢。老師喜歡你們，看好你們！請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。教學(xué)材料：八年級(jí)思想品德《誠信的智慧》。我們對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)生活中作出誠信的正確選擇。面對(duì)這一兩難選擇，我們?cè)撜_把握二者之間的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況，妥善處理。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠信的需要。善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個(gè)誠信的人。2014年3月17腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42在農(nóng)村教?！薄皩W(xué)生心目中的好老師”。（1教師必須對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，好你們！”（3“育人”是教師職業(yè)勞動(dòng)的本質(zhì)，通過“教書”“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，接著又夸獎(jiǎng)他們“農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦”“很快抓住了孩子們的心”2.(1)這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)椤皬?qiáng)項(xiàng)”這個(gè)詞被單獨(dú)拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個(gè)詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對(duì)比了，收好了很好的效果。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。四、論述題（答案要點(diǎn)）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。（2促進(jìn)知識(shí)的概括。教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。、教學(xué)設(shè)計(jì)(略)第二篇：2014年特崗真題及答案[模版]河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷（滿分150分時(shí)間120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，并將正確選項(xiàng)的字母寫在題后的括號(hào)內(nèi)。)，實(shí)現(xiàn)中國夢必須（），弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量 ，弘揚(yáng)中國精神，凝聚世界力量 ，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國力量 ，弘揚(yáng)國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（） （），民主，文明，和諧，平等，公正，法制 ，敬業(yè)，誠信，友善，民主，誠信，法制 （） （） （）《普通教育學(xué)《大教學(xué)論》 《教學(xué)過程最優(yōu)化》《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對(duì)老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是（）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)技能、…… 、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)…… ，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（），而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（） 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（）、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛 （） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是（） ，家長便限制她看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于（） ，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是（），會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。（）、文明河南、平安河南、美麗河南。（），加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)促進(jìn)我國教育公平的措施之一。（）。（）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（）、教師良心、教師榮譽(yù)。（），活動(dòng)應(yīng)以小型為主。（）。（）。（）三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（）。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有答出來。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問策略?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫摹畯?qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。（注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生）請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。對(duì)人誠實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準(zhǔn)則。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。誠實(shí)與說謊是水火不相容的，做誠實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實(shí)的道德。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個(gè)誠信的人。除詩歌外，文體不限。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。他甘于清貧，面對(duì)高薪聘請(qǐng)不為所動(dòng)。2014年特崗答案一、單項(xiàng)選擇題15 AABCC610BCACD1115AAABD1620CBCDD二、判斷題15√√√√610√√1115√√1620√√√√三、案例分析題 答案要點(diǎn)杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚(yáng)。要做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。案例中杜老師面對(duì)學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。因此教師須對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書育人的目的。(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考來提高他們分析解決問題的能力。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動(dòng)了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)椤皬?qiáng)項(xiàng)”這個(gè)詞被單獨(dú)拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個(gè)詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對(duì)比了，收好了很好的效果。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。四、論述題（答案要點(diǎn)）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。（2）提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。，提高思維水平。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(略)第三篇：2014特崗真題（范文）2014年湖南特崗語文回憶版真題一、選擇題5個(gè)?！端蜄|陽馬生序》“而”四、現(xiàn)代閱讀。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難