【正文】 的結(jié)合中來理解和掌握知識。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強(qiáng)項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書育人的目的。因此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。要做到這一點，教師必須對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。2014年特崗答案一、單項選擇題15 AABCC610BCACD1115AAABD1620CBCDD二、判斷題15√√√√610√√1115√√1620√√√√三、案例分析題 答案要點杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。除詩歌外，文體不限。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準(zhǔn)則。對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1題，15分）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。（注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生）請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進(jìn)行分析評價?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強(qiáng)項’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強(qiáng)項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進(jìn)行分析評價。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎么會嫌棄呢。（）。（）三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（）。（）。（），活動應(yīng)以小型為主。（）、教師良心、教師榮譽(yù)。（）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（）。（），加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)時促進(jìn)我國教育公平的措施之一。（）、文明河南、平安河南、美麗河南。)，實現(xiàn)中國夢必須（），弘揚中國精神，凝聚中國力量 ，弘揚中國精神，凝聚世界力量 ，弘揚航天精神，凝聚中國力量 ，弘揚國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（） （），民主，文明，和諧，平等，公正，法制 ，敬業(yè)，誠信，友善，民主，誠信，法制 （） （） （）《普通教育學(xué)《大教學(xué)論》 《教學(xué)過程最優(yōu)化》《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)技能、…… 、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)知識…… ，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（），而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（） 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（）、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛 （） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（） ，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（） ，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（），會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。第一篇：2014年特崗真題及答案[模版]河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷（滿分150分時間120分鐘）一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。)，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（）。（）、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（）。（）。（），好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（）、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。（）。（）。（）。（）三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分），大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心?！稄?qiáng)項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。在學(xué)生找出“強(qiáng)項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項？”一個學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項是打乒乓球?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強(qiáng)項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。四、論述題（本大題共1題，15分）請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠信的需要。誠信的核心是善。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。這要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對學(xué)生們的慈愛，同時又蘊含著對學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。案例中杜老師針對自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)和理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。(2)循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進(jìn)行教學(xué)。這樣通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強(qiáng)項是什么？”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強(qiáng)項是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的“強(qiáng)項”是什么意思。(4)新課程強(qiáng)調(diào)教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進(jìn)我們的教學(xué)。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。（3）鼓勵自我評價和反思。訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。不選、錯選或多選者，該題無分。（D）3.（C），（D）、合作、（D）。（D）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（C）、教師榮譽(yù)。（D）C。（C）中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（C）D。（C）三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（D）。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎么會嫌棄呢。老師喜歡你們，看好你們！請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進(jìn)行分析評價。在學(xué)生找出“強(qiáng)項”在課文中的意思之后，“我的強(qiáng)項是打乒乓球。教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠信的需要。善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。2014年3月17腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42在農(nóng)村教?！薄皩W(xué)生心目中的好老師”。（1教師必須對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，好你們！”（3“育人”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”“很快抓住了孩子們的心”2.(1)這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌模桓倪M(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因為“強(qiáng)項”這個詞被單獨拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。四、論述題（答案要點）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（2促進(jìn)知識的概括。教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。、教學(xué)設(shè)計(略)第三篇：2014特崗真題（范文）2014年湖南特崗語文回憶版真題一、選擇題5個?！端蜄|陽馬生序》“而”四、現(xiàn)代閱讀。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難