【正文】 過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下利用學習資料生成意 義的過程, 這符合() 【解析】 D1采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是() 【解析】A1循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是() 【解析】A 疏導原則又叫循循善誘原則。直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學技術 C、政治經(jīng)濟制度 D、文化【解析】C 政治經(jīng)濟制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟制約教育的發(fā)展水平。第三篇：2014特崗教師真題河南省 2014 年特崗考試真題一、單項選擇題(本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)請在沒小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括 號內(nèi)，不選、錯選或者多選，改題無分。第二篇：2015陜西特崗教師招聘真題答案2015陜西特崗教師招聘真題答案單選題，我們應該大力肯定和倡導的是(C)A厭教B功力C熱愛D苦教(A)A愛崗敬業(yè)B嚴謹治學C依法執(zhí)教D廉潔從教，是教育公正的(A)要求A最根本B最一般C最重要D最普通，下列哪種類型普遍受學生歡迎(D)A對立性B權威性C放任性D民主性、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是(D)A團結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D嚴謹治學6.《中華人民共和國教師法》的正式流行是從(B)開始的A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日(A)A法人B教師C經(jīng)費D組織(B)A公務人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員9.《中華人民共和國義務教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的(C)作用A社會作用B預測作用C強制作用D指引作用、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有(A)A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位11.“先行組織者”概念的提出者是美國著名教育心理學家(A)A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克12.“舉一反三”、“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是(B)A學會學習B學會遷移C創(chuàng)造性D學習動機(C)A認知矛盾B習俗水平C觀察學習D榜樣示范、1 (C)A復雜性和繁重性B長期性和長效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性(C)A現(xiàn)場教學B個別輔導C課堂教學D復式教學(D)A《理想國》B《演說術原理》C《大教學論》D《普通教育學》，起主導作用的是(D)A遺傳素質(zhì)B個體的主觀能動性C環(huán)境D教育，教育者運用真摯感人的言語、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動學生的情感活動，使學生的心靈受到感化的方法是(C)A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導法C情感激勵法D無意識教育法(A)A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計劃對課程實施的要求D課程的表現(xiàn)形式(D)A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說、平等、和諧的師生關系，關鍵在(D)A家長B校長C學生D教師，社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求是(C)A淵博知識B高超技藝C為人師表D鑒定信念23《中華人民共和國教育法》第八條關于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的(A)A公益性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則(A過錯責任原則)(間接經(jīng)驗)為主中國結(jié)的名稱：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié)月食形成原因示意圖論述題試述教學設計的一般程序。四、利用多媒體手段，激發(fā)學習動機五、正確、妥善組織競賽，激發(fā)學習動力六、運用反饋原理，強化學習動機。專業(yè)課題word格式刷的作用和操作方法：我們經(jīng)常拷貝文本內(nèi)容,你已經(jīng)設置好格式的文字,點擊”格式刷”按鈕,你會發(fā)現(xiàn)你的鼠標上面帶了一把刷子,”刷”過你希望復制格式的文字,”格式刷”按鈕的時候雙擊鼠標,那么你鼠標上的那把刷子會一直存在,而且功能不會復制一次就消失,”格式刷”按鈕,、如何激發(fā)學生的學習動機?一、.加強對學生學習目的教育，激起學生的學習動機。由于教學設計是對教學活動進行的整體性預先分析和思考，因此教學設計活動對教學傳播系統(tǒng)中的多媒體的選擇，總是從多種教學媒體的整體功能和效果來考慮的，這里首先所注重的不是它們自身的獨立性功能，而更重要的是它們對更好地提高教學效率的整體或綜合的意義和作用。二是分析學生已有的知識水平基本技能，以及學生的學習動機與狀態(tài)，設計和確定教學活動的起點狀態(tài)。第一篇：2015陜西特崗教師招聘真題2015 單選題，我們應該大力肯定和倡導的是()A厭教B功力C熱愛D苦教 ()A愛崗敬業(yè)B嚴謹治學C依法執(zhí)教D廉潔從教，是教育公正的()要求 A最根本B最一般C最重要D最普通，下列哪種類型普遍受學生歡迎()A對立性B權威性C放任性D民主性、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是()A團結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D嚴謹治學6.《中華人民共和國教師法》的正式流行是從()開始的A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日 ()A法人B教師C經(jīng)費D組織 ()A公務人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員9.《中華人民共和國義務教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的()作用 A社會作用B預測作用C強制作用D指引作用、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有()A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位 11.“先行組織者”概念的提出者是美國著名教育心理學家()A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克12.“舉一反三”、“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是()A學會學習B學會遷移C創(chuàng)造性D學習動機 ()A認知矛盾B習俗水平C觀察學習D榜樣示范、1 ()A復雜性和繁重性B長期性和長效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性 ()A現(xiàn)場教學B個別輔導C課堂教學D復式教學()A《理想國》B《演說術原理》C《大教學論》D《普通教育學》 ，起主導作用的是()A遺傳素質(zhì)B個體的主觀能動性C環(huán)境D教育，教育者運用真摯感人的言語、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動學生的情感活動，使學生的心靈受到感化的方法是()A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導法C情感激勵法D無意識教育法 ()A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計劃對課程實施的要求D課程的表現(xiàn)形式()A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 、平等、和諧的師生關系，關鍵在()A家長B校長C學生D教師，社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求是()A淵博知識B高超技藝C為人師表D鑒定信念23《中華人民共和國教育法》第八條關于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的()A公共性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則 (A過錯責任原則)(A直接經(jīng)驗)為主中國結(jié)的名稱：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié) 月食形成原因示意圖五、論述題 10試述教學設計的一般程序。教學設計作為教學活動的系統(tǒng)規(guī)劃和決策過程，所遵循的設計程序一般來說包括以下幾個方面：一是設計和規(guī)定教學的預期目標，分析教學任務。三是分析設計教學活動中學生從教學的起點狀態(tài)向教學的最終目標狀態(tài)發(fā)展中應當掌握的知識在以往傳統(tǒng)的教師備課工作中，幻燈與投影設備錄音與錄像設施計算機與多媒體設備等多是一各自獨立的狀態(tài)存在的，教師在選擇時一般是依據(jù)它們各自的功能來使用的。在現(xiàn)代教學設計過程中，教學媒體已不僅僅是作為教學的輔導性工具，而是在改善教師和學生傳統(tǒng)的教和方式的過程中發(fā)揮著更加積極的作用。二、進行情感交流，增強學習興趣，激發(fā)學習動機三、創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學習動機。?簡捷律育人律 3發(fā)展律 4二主律。（一）教學目標根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定教學目標 、態(tài)度、價值觀（二）教學的重點與難點（三）教學方法（四）教學過程 （五）板書設計：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構，突出重難點，彰顯文章主題?？倳浿赋?，實現(xiàn)中國夢必須()A、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C、走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中