【正文】 **型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。(二)答案要點(diǎn)教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。愛國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡(jiǎn)稱倒“U”曲線)。任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識(shí)，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。(三)善于和學(xué)生交往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠(chéng)服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。不少于800字，詩(shī)歌除外，文體不限。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請(qǐng)圍繞“幸福”這個(gè)話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（二）小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。（）三、論述題（一）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系（二）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。（）19．教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）17．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）15．定勢(shì)是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。（）13．學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。（）11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）9．能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。（）7．素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（）5．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）3．義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。第一篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析一、單選題1．2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨（）A．70周年 B．80周年 C．90周年 D．100周年2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）A．物質(zhì)前提 B．主導(dǎo)作用 C．發(fā)展動(dòng)力 D．決定作用3．“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A．終身性 B．公平性 C．大眾性 D．未來性4．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是（）A．及時(shí)性原則 B．前瞻性原則 C．預(yù)見性原則 D．科學(xué)性原則5．創(chuàng)造力的核心成分是（）A．創(chuàng)造性人格 B．創(chuàng)造性思維 C．創(chuàng)造性技能 D．創(chuàng)新意識(shí)6．教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移7．利用圖片圖表模型幻燈片電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．語(yǔ)言直觀 D．抽象直觀8．記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A．50% B．100%C．150% D．200%9．《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）A．國(guó)務(wù)院 B．國(guó)家教育部 C．全國(guó)人民代表大會(huì) D．全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)10．教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問題是（）A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)環(huán)境11．對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）A．自制性 B自覺性C．果斷性 D．堅(jiān)持性12．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A|.直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．鞏固性原則 13．美國(guó)心理學(xué)家加德納得出的智力理論是（）A．二因素論 B．層次結(jié)構(gòu)論 C．三無結(jié)構(gòu)論 D．多元智力論14．課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（）A．群眾性活動(dòng) B．自發(fā)活動(dòng) C．小組活動(dòng) D．個(gè)人活動(dòng)15．面對(duì)問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是（）A．深思型 B．場(chǎng)獨(dú)立型 C．沖動(dòng)型 D．場(chǎng)依存型16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是：（）A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實(shí)踐型課程17．具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）A．定勢(shì) B．正遷移 C．記憶 D．負(fù)遷移18．對(duì)同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）A．活動(dòng)性 B．獨(dú)創(chuàng)性 C．目的性 D．交通性19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法20．對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）A．肯定性訓(xùn)練 B．全身松弛訓(xùn)練 C．系統(tǒng)脫敏法 D．改變認(rèn)識(shí)法二、判斷題1．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改創(chuàng)創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）4．中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）6．教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）8．最早從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。（）10．人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。（）12．講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法。（）14．受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)合法權(quán)利。（）16．氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）18．教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）20．新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。她的課很受學(xué)生歡迎。請(qǐng)運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。五、作文題“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。要求：中心明確，立意正確。參考答案一．CBADB CBCCA ABDCC ABBDA 二對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì) 錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò) 錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò) 對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。(二)樹立教師威信 教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。4(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國(guó)守法。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。教育者持有不同的教育觀、不同的