【正文】 四、課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲。學(xué)生分組展示課前所搜集誠信的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，？那么它的真正意義是什么呢？”。過程與方法目標(biāo)：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學(xué)生對誠信的正確認識。另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系，有效溝通的基礎(chǔ)，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德，當(dāng)兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。（3）鼓勵自我評價和反思。運用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動解決問題、主動提問和質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，可 以逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，充實自己的認知結(jié)構(gòu)。有效的思維方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。知識記憶得越牢固，提取也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。新課改的角度答題：新型的教學(xué)觀（兩個過程，兩個重于）；教師觀（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；對待教學(xué)上，強調(diào)引導(dǎo)，幫助，啟發(fā)）； 學(xué)生觀（學(xué)生是教育活動主體）；學(xué)習(xí)觀（自主、探究學(xué)習(xí)））四．討論題(本大題共1題，15分)請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。案例中老師根據(jù)學(xué)生實際知識經(jīng)驗，采取了有針對性的引導(dǎo)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所有的‘強項’是什么意思呢?”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！稄婍椓睢窌r，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是什么意思?”學(xué)生根據(jù)語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。杜老師通過與學(xué)生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識，還通過自己的言行，教會學(xué)生做人的道理。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。（2）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。（）【解析】√三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。（）【解析】√1學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。1通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課 堂導(dǎo)入。()【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。()【解析】 班主任工作的首要任務(wù)是了解和研究學(xué)生。()【解析】√新手老師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細的文字教案。知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程, 這符合() 【解析】 D1采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是() 【解析】A1循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是() 【解析】A 疏導(dǎo)原則又叫循循善誘原則。第五篇：2014特崗題及答案2014河南特崗教師考試試題及標(biāo)準參考答案一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)請在沒小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)，不選、錯選或者多選，改題無分。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可從以下方面進行：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(四)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。(三)善于和學(xué)生交往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激。15.[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。要求：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。就要引導(dǎo)學(xué)生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，負起生活責(zé)任，擴展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。13.√[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：第一是學(xué)會調(diào)適。12.√[解析]講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。8.√[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。鍛煉法是使學(xué)生參與實際的活動，蒼耳學(xué)會到的實踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動，因此選D。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。這是最常見的出題方法。[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。小組活動主要包括：①學(xué)科小組。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學(xué)運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)。《學(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學(xué)生提出的問題。引導(dǎo)而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。 [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。 [解析]研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。(5)民主性原則。[解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則。(3)學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的老師。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。參考答案要點：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補性簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 參考答案要點：遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗 教育與教學(xué) 社會實踐 主觀努力五、作文 參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。教師在備課時應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征?？忌蓮倪@兩個方面去答題。規(guī)范中對教 書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護全體學(xué) 生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。錯對對對對錯[解析] 認知方式又稱認知風(fēng)格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。1B1A1B1A[解析] 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的 德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。布魯納認為，教育工作者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進行發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。10niandaanAACB[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個學(xué)生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學(xué) 生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。她的課很受學(xué)生歡迎。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）,問答法是啟發(fā)式的方法.()（），是一項合法權(quán)利。（）、什么都學(xué)好。（）。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。請用教育原理分析。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。（）11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）教學(xué)是一種傳授知識的活動。，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學(xué)。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。（√）三、案例分析，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。（）。（），教師是專業(yè)人員。（）。（）5上課是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。五、（議）六、作文第四篇：特崗真題09年河南特崗真題及答案一、單項選擇（C）Ａ發(fā)展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧 （B）Ａ遺傳Ｂ學(xué)校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育 （C）Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應(yīng)用Ｄ技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（B）Ａ教師所在地的政府機關(guān)Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu) （A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 （B）Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥 （A）Ａ教書育人Ｂ教學(xué)Ｃ班級管理Ｄ道德教育9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神 （A）Ａ《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學(xué)》（B）A 學(xué)習(xí)動機B 學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)期待（C）A 談話法 B演示法C講授法D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度 B能力高低C 運氣好壞D 任務(wù)難易（D）A氣質(zhì)B 性格C興趣 D能力（C）A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實踐活動為主 （D）A個別教育B建立學(xué)生檔案C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 （A）A 教師B 家長 C 自我D 同伴，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性B自制性C 果斷性D堅持性 （A）A 師生關(guān)系B 上下級C 同事關(guān)系D 同學(xué)關(guān)系二、判斷題，提高人民的生活水平。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩?！毙∧泻е耷?，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”④“加分？這不好。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。五、教學(xué)設(shè)計(略)