【正文】 首先浪漫主義側重表現的是理想境界，注重于主觀情感的抒發(fā)。 【解析】莫泊桑為法國短篇小說家；契訶夫為俄國作家。二、多項選擇題 【解析】“古文”這一概念由韓愈最先提出。 【解析】此句出自杜甫的《戲為六絕句》，前兩句是“王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休”。一般指長輩，在這里形容學生不合適。十、簡答題（本大題共3小題，每小題4分，共12分）？ ？：“、請按不同類型分類： 圖形、圖像文件： 聲音文件： 文本文件： 網頁文件：十一、論述題（本大題共8分）試述建構主義學習理論的主要觀點及教育啟示。、生活輔導和擇業(yè)指導。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代大儒；屈原雖九死其猶未悔，終成詩人之父；蘇軾有“一點浩然氣，千里快哉風”之慨，遂成文學大家。諸葛孔明有“七擒孟獲”的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂；藺相如有先國家之急的胸懷，造就了“付荊請罪”的美談；我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。蘇軾得不到重用，數次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣；李白得不到青睞，浪蕩于江湖，劍氣長嘯，繡口一吐，他的詩就是半個盛唐的月光；司馬遷殘受宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的《史記》。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩森和波浪壯擴，給予心靈一個真正的洞庭。評語要求能夠簡明、準確地概括本文主要的優(yōu)缺點，并對學生今后的寫作具有指導作用。它為什么一直掛在那兒沒人買？那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。中年人立在那兒。不能！那樣我會很難受的，比得不到它還難受。不，我不能白收人家的東西。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。家里不富裕，女孩知道?？梢韵蚣依镆?，我給你留著，看得出你很喜歡它。賣貨的是一個中年人。本大題共2小題，每小題20分，共40分），要求寫成簡案，能夠體現新課改精神，包括課題、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程和板書設計等部分。本大題2小題，共10空，每空1分，共10分）、和四個階段，《》為中國古代小說的高峰。（） （）A.《紅樓夢》B.《金瓶梅》 C.《三國演義》D.《史記》7.“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一句名言的作者是（） 8.《銅墻鐵壁》的作者是（） 9.《神曲》的作者是（） （） 二、多項選擇題（在每小題的5個備選答案中選出2~5個符合題意的正確答案，并將正確答案的號碼寫在題干后的括號內，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共10分）“古文運動”的作家是（） （）A.《腐蝕》B.《駱駝祥子》 C.《三里灣》D.《子夜》 E.《霜葉紅似二月花》（）A.《悲慘世界》B.《變形記》 C.《茶花女》D.《等待戈多》 E.《墻上的斑點》（） 同學們一致推選德高望重的王芳擔任班長。這個媽媽的形象，又很真實、生動。評語：媽媽是我們最熟悉的，值得寫的東西也很多，媽媽這樣的題目，幾乎所有的同學都寫過，可是這一篇《垃圾將“每一次”改為“那一次” 眉批：（1）題目《垃圾病句修改：（1）后牌座椅經常堆放著圖書、運動衣、藥瓶子等等東西。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。母親牽掛兒子，兒子想念母親。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。四、賞析《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。詩歌有回環(huán)往復，一唱一嘆的旋律。閱讀此詩，使我們感到回味無窮。三、整體感知《鄉(xiāng)愁》，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。福建永春人。重難點：對詩歌的理解。28.【答案要點】文學運用語言來創(chuàng)造藝術美，運用語言來建構自己獨特的藝術世界，語言將自身的屬性滲透于文學，使文學具備了與眾不同的風貌。一方面沒有典型環(huán)境，典型人物就不能形成；另一方面典型環(huán)境以典型人物的存在而存在，典型環(huán)境實際上主要是以典型人物為中心的社會關系系統(tǒng)。題材建立在豐富的素材基礎上，是對素材整理、棄取和加工的結果。24.【答案要點】意境——文學形象的高級形態(tài)之一，是指抒情型作品中呈現的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其誘發(fā)和開拓的審美意象的空間。23.【答案要點】中國左翼作家聯盟——簡稱左聯，共產黨領導下的革命作家的統(tǒng)一組織。著名篇目《關雎》、《氓》、《伐檀》、《碩鼠》、《七月》。最后它往往著力于寄寓了主觀理想的大自然的抒寫。三、填空題 四、解釋題20.【答案要點】浪漫主義——18世紀末到19世紀初在歐洲盛行的文學思潮。 【解析】初唐四杰是盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯，陳子昂是初唐四杰以后的著名詩人，他反對六朝綺麗之風，提倡古樸淡雅的詩風。二、多項選擇題 【解析】創(chuàng)造社，1921年7月成立于東京。 【解析】“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是中國有名的愛國詩人文天祥《過零丁洋》中的名句。 【解析】略?！蔽衣犃舜蠼衅饋恚骸澳愕膵寢審膩聿蝗ト永鴨?？多么懶惰呀！” 我的媽媽，這個有著垃圾情結的漂亮女士，她并不在乎別人怎樣看她，一如既往的左手提包，右手提垃圾。笑完之后對我說：“不用每一個人都成為清潔工，但是，每個人都要有保護環(huán)境的責任和意識，我們的世界才會干干凈凈，大家的心情才會舒暢，對不對？”我們家住的小區(qū)里有好幾個和我年齡相近的小朋友，周末或者是節(jié)假日會在一起玩。現在想來，每一次出去玩媽媽都沒有玩好，她只顧幫大家揀垃圾了。每隔兩三天，我就得去完成一次這樣的任務。我看在眼里，知道媽媽的厲害，絕不敢輕易向車窗外亂扔東西。愛什么不好，偏偏去愛垃圾。鄉(xiāng)愁 余光中 小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭，要求改正文中的錯別字（在錯別字上打，改在右側的邊白處），改正病句（就原文修改），至少寫3條眉批（寫在邊白處），在文后寫出評語。四、解釋題（解釋下列詞語，本大題共6小題，每小題5分，共30分）—— —— ———— —— ——五、簡答題（簡要回答以下問題，本大題共3小題，每小題10分，共30分）？什么是題材？素材與題材有何區(qū)別？？什么是典型環(huán)境？試述典型人物與典型環(huán)境的關系。、三個維度設計。論文》 C.《文心雕龍》D.《詩品》 （）7.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一句名言的作者是（） 8.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”出自《游山西村》，其作者是（） （）A.《暴風驟雨》B.《創(chuàng)業(yè)史》 C.《平凡的世界》D.《班主任》（） 二、多項選擇題（在每小題的5個備選答案中選出2~5個符合題意的正確答案，并將正確答案的號碼寫在題后括號內，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共10分）“創(chuàng)造社”的是（） （） （）第五，形成正確的評價觀念。2.【答案要點】第一，倡導全面、和諧發(fā)展的教育?！父鞣N物理的、心理的、社會的力量和壓力導致的生理或心理的緊張狀態(tài)。——在實施教學之前，依據學習論和教學論原理系統(tǒng)計劃教學的各種環(huán)節(jié)，為學生的學習創(chuàng)設最優(yōu)環(huán)境的準備過程。五、名詞解釋——個體努力克服障礙施展才能，力求又快又好解決某一問題的愿望和趨勢。 【解析】新課程標準是國家課程的基本綱領性文件,是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，其核心理念是為了每一個學生的發(fā)展。題干所述正是強硬專制型教師領導下學生的反應。）教育學、教育心理學部分三、填空題 2.《大教學論》 四、單項選擇題 【解析】由動作技能的特點決定其教學方法應為示范與講解相結合。4.【答案要點】B（作者沒有強調人的悲歡離合、悲哀得意與月亮圓缺的關系）D（老虎吃雞、雞吃蟲等，不等于老虎否定雞、雞否定蟲）二、閱讀短文，回答以下問題1.【答案要點】“冷面”是鋪滿地面的冰冷的積雪，“花面”是部分積雪融化以后剩下的零零落落斑斑駁駁的積雪，“歌”是雪融化而成的流水。 五、名詞解釋(每小題3分，共15分)—— —— —— —— ——六、簡答題(每小題5分，共10分)？ ？ 專業(yè)基礎知識部分一、讀短文，回答以下問題 1.【答案要點】“你對于人就是那砍不斷的桂樹”是指月有自己的運行規(guī)律，時圓時缺，是不以人們的意志為改變的。，典型的人物和情節(jié)一定給你留下了深刻的印象，其中①“弄權鐵檻寺”、②“千里走單騎”、③“誤入白虎堂”、④“三調芭蕉扇”等故事的主人公分別是、。教育學、教育心理學部分三、填空題(每空1分，共15分)、。，一會兒敘述“春”這一名稱的來歷，一會兒又描繪春天的景色，思緒顯得不是十分順暢。所有的樹，交給風去縱寵。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。二、閱讀短文，回答以下問題（25分）春之懷古 張曉風春天必然曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。，人的悲歡離合、悲哀得意，是人類自己的事，與月亮圓缺毫無關系；有人咒罵月亮，實在是冤枉了月亮。我能知道我前生是何物所托嗎？能知道我死后變成何物嗎？活著就是一切，活著就有樂，活著也有苦，苦里也有樂；猶如一片樹葉，我該生的時候，我生氣勃勃地來，長我的綠，現我的形，到該落的時候了，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。冬過去了是春，春種秋收后又是冬。你的存在，你的本身就是說明這個世界，就是在向世人作著啟示：萬事萬物，就是你的形狀，一個圓，一個圓的完成啊！試想，繞太陽而運行的地球是圓的，運行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈球是圓的，彈動起來也是圓的旋轉。你就是如此千年萬年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，還是布衣，不管是學士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意??于是，便在這無窮無盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你卻依然如此，得到了永恒！你對于人就是那砍不斷的桂樹，人對于你就是那不能歇息的吳剛？可吳剛是仙，可以長久，而人卻要以暫短的生命付之于這種工作嗎？這是一個多么奇妙的謎語！從古至今，多少人萬般思想，卻如何不得其解，或是執(zhí)迷。“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是寫實的語句，在突出“主旨”上不是很明顯,可忽略不談，我們就從表達效果上考慮，因此只要知道全詩的主旨是反映“兒童相見不相識”的傷感，知道常見的表現手法，就非常容易地填出鋪墊（或對比映襯）。8.√ 【解析】略。4.√ 【解析】略。雖然地震摧毀了我們的家園，但是也讓我們更加懂得了人與人之間的關愛，親情和友情的可貴，以及生命的意義。但是人間的真情卻能感化世間的任何冰冷。生命是脆弱的，但同時又是頑強可貴的。（意思接近即可）19.【答案要點】不可以刪去，因為家人的反應讓她感受到親情，重新審視親情（或告訴我們親情是醫(yī)治傷口的一劑良藥）；是她情感變化的關鍵（或促成主人公情感的變化）。(語意相近即可)16.【答案要點】作者驚嘆和景仰楊木樁的生命毅力，但也不倡導人人都去過那種慘烈的艱難的生活，體現了一種寬容的生活態(tài)度（清楚地闡發(fā)自己的觀點,言之成理即可）。作者描寫小棗樹的意圖在于將小棗樹與楊木樁生存的環(huán)境條件、生存狀態(tài)形成鮮明對比,突出楊木樁的堅毅、頑強、積極向上的特點。三、閱讀理解題 。二、文言文閱讀 【解析】固:應解釋為“本來”。 【解析】由上文先說快樂，再講痛苦可得此選項。 【解析】尋求:尋找追求；尋找:找；根據語境應選擇“尋求”。、二句通過寫出了詩人“老大”之態(tài)。（）“評試題—評試卷—評講題”的整體模式和“命題指向—審題要點—解題思路—錯誤原因—排除思維障礙”的評講模式構建評講課的課堂結構。（），收集整理批改作業(yè)中學生典型的、帶傾向性的差錯，以進行針對性的教學。、學生為主體的理念，利用和討論式等教學方法面向全體學生，因材施教，調動每一位學生的學習積極性，引導學生積極思考，主動參與，防止?jié)M堂灌?；貞浰鼈?，你會品味出歲月的甜美；記錄它們，你能描繪出精彩的人生；珍藏它們，你會傾聽到生命的聲音。做完這些后，她突然覺得自己是那么幸福。母親哭著，抹著眼淚。兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳。第二天，又發(fā)呆。叫了一聲“媽”之后，母親哭了，哀號著，哭著罵著，叫著父親的名字：“二妞來電話了，二妞來電話了——”父親搶過電話，叫著：“妞妞，妞妞??”再也說不出話來。你應該學會去愛，只有愛，才能拔掉那顆腐蝕了你心靈的蛀牙。⑩去美國之后，她還是一個人，無人交流，內心一片空白。⑨整整四年，她把自己交給了書本，又以學校最好的托福成績考到美國公費留學。⑦高考成績下來，她是市狀元，去北大讀書，整個縣城都轟動了。冬天還好，饅頭不餿。父母不想讓她去讀，讀高中要住校，僅吃飯一個月就要花好幾十塊。即使看書，母親也要嚷，不要費電了。④那時，她就發(fā)誓，她要報復所有人，她要讓他們知道她的厲害。因為想要兒子，父母堅持要生，結果生下她，還是女兒?！吧凶叩穆曇簟笔且环N怎樣的聲音？“小棗樹”具有怎樣的特征？楊木樁具有怎樣的特征，作者這樣寫的意圖是什么？ ,結尾卻寫“我雙手摟著它,如同在撫摸一個冬天的童話。此時,它還在沉睡,在被動地等待著季節(jié)的到來,看不出它對未來有什么特別的打算。無風無雨的天氣,我總能聽出一種聲音。大雪天,小棗樹裹著棉絮,被冰雪蓋得嚴嚴的,幾乎看不見任何枝梢。它們是朋友而不是仇敵。仔細辨聽,才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。過了一段時間,我突然驚奇地發(fā)現,這截木樁的到來,使院子里有了很大的改變?！啊边@件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆,為這位歷史人物鳴不平，抒發(fā)了之情。三、閱讀理解題。