【正文】 三、填空題《紅樓夢(mèng)》 四、解釋題18.【答案要點(diǎn)】浪漫主義——是18世紀(jì)末到19世紀(jì)初在歐洲盛行的文學(xué)思潮。 【解析】《神曲》的作者是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的偉大作家但丁。 【解析】勵(lì)—厲；頂頂—鼎鼎；恥—齒。本大題共10小題，每小題1分，共10分）（） ，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn) （） ，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為（） ，我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（） （）——比納量表 —（） ，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 、KB、MB來表示計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器容量，它們的大小關(guān)系是（）八、多項(xiàng)選擇題（在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2~5個(gè)符合題意的答案，并將正確答案的號(hào)碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選，該題均無分。人也需要給自己留白。中國(guó)畫向來崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動(dòng)聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴地推向極致。注定買不下它，繞開它不是更好嗎？女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動(dòng)的黃紗巾。收下，是我愿意送的。女孩準(zhǔn)備離開了。整個(gè)晚上，女孩都沒下定向家里要錢的決心。女孩看見并喜歡上了一條黃紗巾。亨利15.“為”在古漢語中的主要用法是（），相當(dāng)于“做”，相當(dāng)于“替”，相當(dāng)于“為什么”，相當(dāng)于“被” ，表停頓，可不譯試題由中人教育獨(dú)家提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國(guó)教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的書面許可，否則追究法律責(zé)任。寧省2007年特崗教師招聘試題（初中語文科目三）部分試題專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的4個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)中。（2）作者舉了幾個(gè)例子如出門上班、批評(píng)舅舅、郊外游玩、同媽媽對(duì)話，來生動(dòng)地描寫了媽媽的環(huán)保意識(shí)。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。這是青年男女之間的思戀和向往。它唱出了幾千萬臺(tái)灣同胞的赤子之心。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美。同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音。一方面典型環(huán)境是形成典型人物性格的基礎(chǔ)。25.【答案要點(diǎn)】荒誕派戲劇——荒誕性是文學(xué)象征意象的形象特征，荒誕派戲劇指劇作家有意創(chuàng)造出不合常理、不合常形的形象以達(dá)到揭示某種哲理或觀念的目的。收錄了從周初到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類。浪漫主義側(cè)重表現(xiàn)的是理想境界，注重于主觀情感的抒發(fā)。主張表現(xiàn)自我“內(nèi)心的要求”，藝術(shù)傾向富有反抗精神的積極浪漫主義。 【解析】《文心雕龍》是第一部文學(xué)理論著作，對(duì)后代文學(xué)評(píng)論有很大的影響。有一回，住在3幢的一個(gè)女孩兒說：“茁茁，你媽從左邊看是貴婦，從右邊看是女仆，從正面看呢，不倫不類。有一回，我們到效外去玩，媽媽在忙亂中忘記拿塑料袋，她就把大家吃完的香蕉皮全部拿在手里，一直等到有了一個(gè)可以扔?xùn)|西的大籮筐，她才得到了“解放”。媽媽的車?yán)镉袝r(shí)會(huì)很亂，后牌座椅經(jīng)常堆著圖書、運(yùn)動(dòng)衣、藥瓶子等等東西，但是，媽媽從不會(huì)向車窗外亂扔一樣?xùn)|西。六、應(yīng)用題（運(yùn)用中學(xué)語文教學(xué)法中學(xué)到的知識(shí)，完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的任務(wù)。本大題4小題，共20空，每空1分，共20分）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語文課程的性質(zhì)是這樣表述的：語文是最重要的，是的重要組成部分。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。廣義的教學(xué)設(shè)計(jì)一般是由專業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行的，包括目標(biāo)設(shè)置、教材開發(fā)、測(cè)量評(píng)價(jià)、工具開發(fā)和教學(xué)策略的開發(fā)等。 【解析】略。 【解析】場(chǎng)依存性者對(duì)人比對(duì)物感興趣,更偏愛合作學(xué)習(xí)方式。2.【答案要點(diǎn)】月圓了缺，缺了圓，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的變化。是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩(shī)經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汗，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣紗的手所猛然感到的水的血脈??當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命名——“春”。“否定之否定”的意思是老虎否定雞，雞否定蟲，蟲否定杠子，杠子否定老虎，這樣形成一個(gè)循環(huán)，周而復(fù)始，產(chǎn)生新圓。就是這么不斷的否定之否定，周而復(fù)始，一次不盡然一次，一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓。月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。既是年老的意思，那從全詩(shī)中就容易找出“年老之態(tài)”——鬢毛衰。2. 【解析】通常說的“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這次汶川大地震，我們?cè)陔娨暜嬅嫔峡吹剑阂蛔鶚欠勘灰臑槠降?，一間間校園面目全非，書包、課本、文具盒散落在廢墟中，旁邊親人的失聲痛哭留給我們更多的悲傷。文章告誡人們無論在什么時(shí)候，對(duì)什么人，都要“愛”，才能健康快樂，因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。13.【答案要點(diǎn)】像是一個(gè)人在奮力行走；一會(huì)兒翻山,一會(huì)兒趟河,一會(huì)兒在清風(fēng)麗日下奔跑,一會(huì)兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑（或聽到一定自強(qiáng)不息、奮力拼搏的聲音,語意相近即可)。 【解析】根據(jù)上下文進(jìn)行選擇即可得此選項(xiàng)。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。（），教師可以創(chuàng)造性地理解教材和使用教材，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)教學(xué)。字?jǐn)?shù)不低于600字。她把帶回來的錢分給大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。是一剎那間決定的——回國(guó)！多少年沒有回家了！她帶著大包小包——每個(gè)家人的禮物，下了飛機(jī)，直接乘出租車回老家。半夜，她第一次撥通了家里的電話?？墒?，她沒有回家去，沒有給父母撐那個(gè)虛榮的面子。吃到拉肚子，一趟趟跑廁所，可她從來不哭。她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩兒，堅(jiān)強(qiáng)到不會(huì)掉眼淚。父母的理念就是，閨女是要嫁出去的，對(duì)這個(gè)家無關(guān)緊要，能養(yǎng)著就不錯(cuò)了?、劢憬悴豢詺狻o喜無憂的楊木樁,靜靜地指向天空,指向天幕上一顆很明亮的星。一樣的雪,一樣的嚴(yán)冬,卻是兩種情景。楊木樁不慌不亂,靜立在那里迎接風(fēng)的挑戰(zhàn),一副巋然不動(dòng)的樣子。之后,我很快便把它忘掉了。,明白了攻宋將使自己陷入不義的境地,于是聽從了勸說,主動(dòng)帶墨子去勸說楚王。”（節(jié)選自《公輸》）,不正確的一項(xiàng)是（）:希望 :通“悅”,高興 :堅(jiān)決 :停止（） 扶蘇以數(shù)諫故 輟耕之壟上 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 鳴之而不能通其意 （）？翻譯：有什么見教呢？,不可謂智。宋何罪之有？荊國(guó)有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。閱讀下面的文言文,完成 7～10題(每小題2分，共8分)公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。②在這次為汶川大地震舉行的各種賑災(zāi)活動(dòng)中，人們點(diǎn)燃一支支貯滿真情的蠟燭，受災(zāi)的人們渡過難關(guān)，走出災(zāi)難。（3）展望未來，勾畫語文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語文教育觀念。學(xué)生是社會(huì)中活生生的人，有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去教育學(xué)生。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有自己的個(gè)性，自己的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 【解析】?jī)蓚€(gè)“以”都是連詞，連接前后的動(dòng)詞短語，表示目的；B項(xiàng)一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，另一個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞，起取消句子獨(dú)立性作用；C項(xiàng)一個(gè)“其”是代詞，指代吳、楚七國(guó)，另一個(gè)“其”，是副詞，表示推斷語氣；D項(xiàng)一個(gè)“且”是而且、況且，另一個(gè)“且”是尚且的意思。C“列寧過去所用過的”移到“各式各樣”前面。、立意、四個(gè)方面入手。，加點(diǎn)的詞的意義或用法相同的一組是（）（3分）A.①上發(fā)兵以御之②殺之以應(yīng)陳涉B.①請(qǐng)諸侯之罪過，削其支郡②欲勿予，即患秦兵之來 C.①其意不在錯(cuò)也②齊國(guó)其庶幾乎D.①且臣恐天下之士箝口不敢復(fù)言矣②臣死且不避，卮酒安足辭 ，全都屬于晁錯(cuò)死因的一組是（）（3分）①錯(cuò)為人峭直刻深②錯(cuò)又言宜削諸侯事，及法令可更定者，書凡三十篇 ③遷為御史大夫，請(qǐng)諸侯之罪過，削其支郡 ④劉氏安矣，而晁氏危⑤吳、楚七國(guó)俱反，以誅錯(cuò)為名 ⑥獨(dú)有斬錯(cuò)??則兵可毋血刃而俱罷 A.①②③B.②③⑤ C.③⑤⑥D(zhuǎn).④⑤⑥，不正確的—項(xiàng)是（）（3分），為人嚴(yán)峻剛直，因而受到文、景兩代皇帝的器重，許多法令都按照他的意見更改修定，他也因此遭到同僚的妒忌。且臣恐天下之士箝口不敢復(fù)言矣?！鄙蠁栐唬骸坝?jì)安出？”盎對(duì)曰：“吳、楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯(cuò)擅適諸侯，削奪之地，以故反，名為西共誅錯(cuò)，復(fù)故地而罷。法令多所更定。是時(shí)匈奴強(qiáng)，數(shù)寇邊，上發(fā)兵以御之。竹海里聽竹，是一種人生的雅趣，也是機(jī)緣；是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯。竹子與梨子豈止分雌雄，甚至還可能有自己的聲音。潛入竹海，同時(shí)也沉入綠海，呼吸著有淡淡清香的空氣，感覺到綠色的氧氣正源源地輸入到自己的肺葉里，像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺，你幾乎能夠瞬間感到這種大自然珍貴的賜予。（3）、是小說的三個(gè)要素。（杜甫《秋興八首》其一）（5），歸去也，也無風(fēng)雨也無晴。 （B）A.《孔雀東南飛》B.《離騷》 C.《木蘭詩(shī)》D.《詩(shī)經(jīng)》）。究竟誰能贏得最后的勝利。”這屬于（A 雙趨沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 多重趨避沖突 ，這是發(fā)揮其（）A 橋梁作用B 監(jiān)督作用C 帶頭作用D 助手作用 9.“情人眼里出西施”這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為（）A 首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C 暈輪效應(yīng)D 刻板效應(yīng) （）A 教育屬于生產(chǎn)力B 教育屬于上層建筑C 教育一部分屬于生產(chǎn)力，一部分屬于上層建筑D 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng) 、校園文的課程類型屬于（）A 隱性課程B 顯性課程C 活動(dòng)課程自然課程，短時(shí)記憶儲(chǔ)存容量的平均數(shù)是（）A 4B 7C 11D 15 （）A 直線性發(fā)展B 螺旋式發(fā)展C 非線性發(fā)展D 上升式發(fā)展 （）A 案例研究法B 實(shí)際鍛煉法C 角色扮演法D 情感陶冶法），如肌肉緊張，心率加快，血壓升高，這種現(xiàn)象屬于哪種情緒狀態(tài)（）A 心境B 激情C 挫折D 應(yīng)激 “有教無類”的古代著名教育家事（）A 孔子B 孟子C 荀子D老子、由中心向外圍的規(guī)律，這體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的（）A 連續(xù)性B 不可逆性C 階段性D 不均衡性 、最基本的途徑是（）A 公開教學(xué)B 課堂教學(xué)C 課外活動(dòng)D 各科教學(xué) （）A 遺傳因素B 成熟C知識(shí)的領(lǐng)會(huì)D 自然環(huán)境 （）A 教學(xué)活動(dòng)B 溝通C 后勤工作D 協(xié)調(diào)，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）A 發(fā)展性原則B 整體性原則C 因材施教原則D 尊重學(xué)生原則 《教師法》對(duì)教師的身份定位是（）A 自由職業(yè)B 國(guó)家公務(wù)員C 國(guó)家雇員D 專業(yè)人員 23．心理學(xué)研究表明，人的智力分布呈現(xiàn)（）A 正偏態(tài)分布B負(fù)偏態(tài)分布C 正態(tài)分布D 無規(guī)律 （）A 課堂駕馭能力B 教學(xué)設(shè)計(jì)能力C 反思能力D 組織教學(xué)能力二、判斷題（每小題3分，共18分）。（）。②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是。（荀子《勸學(xué)》）（2）良將勁弩守要害之處。（4）我國(guó)現(xiàn)代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝?！贰ⅰ哆叧恰?、《》中的主人公。中國(guó)文人中與竹子最親近的當(dāng)屬蜀人蘇軾，他的名言“寧可食無肉，不可居無竹。就是這么一點(diǎn)區(qū)分，簡(jiǎn)單，卻又有大學(xué)問。當(dāng)然，它們承受的關(guān)注甚至詩(shī)意的愛撫也少得多，這就是自由的代價(jià)。以文學(xué)為太常掌故。孝文雖不盡聽，然奇其材。”父曰：“劉氏安矣，而晁氏危，吾去公歸矣！”遂飲藥死，曰“吾不忍見禍逮身”。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳、楚為將。：通“謫”，貶謫。、運(yùn)用語言的能力，它是以為核心的。目不暇接：東西太多，眼睛看不過來；琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）；美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。，具有強(qiáng)烈的生命意志，描寫潛心竹海感受，突出“像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺”，為文末“是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯”作鋪墊，服務(wù)于突出中心思想。為此，只有把合作的觀念貫穿在整個(gè)教育過程中，才能使學(xué)校產(chǎn)生活力，具有凝聚力。教育責(zé)任，集中體現(xiàn)在學(xué)校中的學(xué)生身上，對(duì)于天真無邪的學(xué)生，教師按照自己的思維方式鑄造新的靈魂，使之成為有益于社會(huì)的群體。3.【答案要點(diǎn)】我們必須從多方面體察時(shí)代的需求，優(yōu)化自己的語文教育觀念：（1）要根據(jù)時(shí)代需要，正確對(duì)待語文教育觀念。,這個(gè)慷概大方的洞全部一視同仁，照收不誤。,有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先。D.《新華字典》是我國(guó)第一部現(xiàn)代漢語規(guī)范字典，由我國(guó)著名的語言學(xué)家魏建功主持編纂?！?公輸盤曰:“吾義固不殺人?！?公輸盤服。在得知楚將攻宋的消息后,為阻止戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),晝夜兼程,不辭辛勞,趕到楚國(guó)進(jìn)行勸說。11.“東風(fēng)不與周郎便”中的“東風(fēng)”指的歷史事件是“ ”。現(xiàn)在不一樣了,有天晚上,當(dāng)尖利的吼叫聲將我從夢(mèng)中驚醒時(shí),我還以為是兇猛的野獸呢。母親心疼小棗樹,細(xì)心地用木棍圍住它,給它澆水,還多次想在楊木樁旁為小棗樹再造一個(gè)新居,因怕把棗樹挪死,才終未為其遷址。小棗樹依舊灰黑著,山風(fēng)把它的枝梢摧折得七零八落,我輕輕地拍了拍它的枝干。姐姐比她漂亮。⑤她沉默寡言，經(jīng)常一個(gè)人抱著書，把自己關(guān)在屋里。一周回家一次，帶夠一周吃的饅頭。而且，她冰冷的內(nèi)心拒絕溫暖，怕別人算計(jì)自己。有恨的人，必定不快樂。放了電話，她發(fā)了一夜的呆。不知沉默了多長(zhǎng)時(shí)間，她終于叫了一聲“媽！”。此處景物描寫有何作用？ “她”打電話回來時(shí)，家人對(duì)她的反應(yīng)可不可以刪去？為什么？四、作文（共30分），但我們可以擁有許多難忘的細(xì)節(jié)。（），講練結(jié)合，教師講授時(shí)間要達(dá)40分鐘。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。 【解析】“觸類旁通”指掌握了關(guān)于某一事物的知識(shí),而推知同類中其他事物；用在此與語境意義不吻合,應(yīng)為“息息相通”。 【解析】公輸盤并沒有“主動(dòng)