【正文】 48【答案】ABCD。47【答案】ABC。46【答案】ABC。44【答案】 ABD。43【答案】 BCD。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。40【答案】A。39【答案】C。38【答案】B。解析：題干中強(qiáng)調(diào)是個(gè)別家庭困難的學(xué)生不顧實(shí)際而做的鋪張、排場(chǎng)，突出了虛榮自卑的心理。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。解析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個(gè)人的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對(duì)考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。解析：暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。逃學(xué)行為主要是指學(xué)生因厭學(xué)而不按正常規(guī)定上課的行為。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)。33【答案】B。32【答案】C。31【答案】A。30【答案】C。29【答案】B。28【答案】B。集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是權(quán)力相對(duì)集中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者中心地位突出，凡事必經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)者首肯，否則無(wú)效。解析：領(lǐng)導(dǎo)決策的三種典型方式為集權(quán)式、參與式、放權(quán)式。解析：我國(guó)教育法規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。解析：題干是長(zhǎng)時(shí)記憶的特征。解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)類型，目的是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。解析： 說(shuō)理教育法是通過(guò)改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。提出了新的三中心：學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。解析：美國(guó)杜威的《民本主義與教育》從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。解析：備課是上課的前提，是教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。解析：班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。解析：學(xué)生認(rèn)識(shí)的任務(wù)有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，但主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。解析： 略。解析：新課改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。解析：班級(jí)是中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。15【解析】B。解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統(tǒng)地提出并論證了“教育性教學(xué)”的思想，在《普通教育學(xué)》一書(shū)的緒論、“教學(xué)”、“教學(xué)的結(jié)果”等章中從不同的角度論證了這個(gè)問(wèn)題，他把教學(xué)作為道德教育最基本的途徑和手段，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“不存在‘無(wú)教學(xué)的教育’這個(gè)概念，正如反過(guò)來(lái)，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’一樣”。解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。解析：略。能。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。10【答案】D。解析：校本課程是由學(xué)校(主體為學(xué)校教師)根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主研發(fā)或選用的課程，自主實(shí)施和評(píng)價(jià)。解析：根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。解析： 題干所指是教學(xué)方法的定義。我國(guó)教育法體系的基本層次有以下四個(gè)方面:(1)教育法(2)部門(mén)教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國(guó)教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。解析：我國(guó)的教育法體系由縱向4個(gè)層次和橫向6個(gè)部門(mén)構(gòu)成。解析：壬寅學(xué)制是我國(guó)近代第一個(gè)學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個(gè)頒布并實(shí)行的學(xué)制。學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。4【答案】D。3【答案】A。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。A中的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有一定的順序性。是人類歷史上最早出現(xiàn)專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。第一篇：2012年遼寧省特崗教師招聘考試真題答案解析1【答案】A。解析：戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。2【答案】B。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。C中個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛(ài)好、意志、性格等方面存在著個(gè)別差異，要求我們因材施教。解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。解析：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。5【答案】D。6【答案】A。教育法位于我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次。部門(mén)教育法位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個(gè)層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個(gè)層次。7【答案】B。8【答案】 D。9【答案】A。是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充。解析：教育的生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。代表人物：利托爾諾、沛西11【答案】C。12【答案】C。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。13【答案】A?！?4【答案】C。在赫爾巴特看來(lái)，教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。解析：教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，包括教師的工作態(tài)度、理念等。16【答案】B。17【答案】B。18【解析】D。19【答案】 D。20【答案】D。21【答案】A。22【答案】A。他的這種學(xué)說(shuō)是以“經(jīng)驗(yàn)”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。23【答案】A。24【答案】D。25【答案】A。26【答案】A。27【答案】C。放權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者有意將大部分權(quán)力下放，讓部屬擁有充分的自主權(quán)。參與式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散，即在重大問(wèn)題上，領(lǐng)導(dǎo)者有決策權(quán)、指揮權(quán)和對(duì)部屬?zèng)Q策的否決權(quán)等，而將其余權(quán)力按職責(zé)范圍分授予部屬，并支持部屬在職責(zé)范圍內(nèi)自主行事，合理用權(quán)。解析： 題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。解析：略。解析：題干所指是嗅覺(jué)適應(yīng)，是指感受器持續(xù)接受刺激而產(chǎn)生的感受性變化現(xiàn)象。解析： 信度強(qiáng)調(diào)的是重測(cè)信度。解析：略。解析：所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門(mén)指出于品行、習(xí)慣和非理性沖動(dòng)而產(chǎn)生的以口頭或身體的方式對(duì)他人身體、心理進(jìn)行傷害為目的的行為。恐怖行為主要是指政治、軍事、社會(huì)治安等方面的術(shù)語(yǔ)。34【答案】A。35【答案】B。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。36【答案】D?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐懼癥。多動(dòng)癥的核心特點(diǎn)是注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多等。37【答案】A。B、C、D選項(xiàng)所述心理類型并不針對(duì)題干所列情況。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條中對(duì)學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定。解析：《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用。42【答案】BCDE。解析：研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會(huì)、文化、自我等領(lǐng)域。45【答案】ABDE。解析： 主題教育常見(jiàn)的形式有主題班會(huì)、主題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、辯論會(huì)、參觀訪問(wèn)等。解析：DE是按照課程存在形式劃分的。解析：我國(guó)《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級(jí)，包括高級(jí)、中級(jí)(一級(jí))、初級(jí)(二級(jí)和三級(jí))。50【答案】ABDE。解析：勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開(kāi)展的勞動(dòng)活動(dòng)。53【答案】AD。54【答案】ABCDE。解析：《教育法》第四十三條。解析：《大教學(xué)論》一書(shū)的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。他的代表作有《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過(guò)程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的對(duì)立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問(wèn)式”的形式中，以提問(wèn)的方式揭露對(duì)方提出的各種命題、學(xué)說(shuō)中的矛盾，以動(dòng)搖對(duì)方論證的基礎(chǔ)，指明對(duì)方的無(wú)知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對(duì)方逐漸了解自己的無(wú)知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，建立正確的知識(shí)觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。60【答案】對(duì)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。而創(chuàng)造思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。63【答案】對(duì)。64【答案】對(duì)。65【答案】對(duì)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。第二篇：2014年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試真題以及答案解析咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車西站秦都地稅局對(duì)面聯(lián)系電話：029332198782014年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試真題以及答案解析您好：咸陽(yáng)華圖客服為您解答2014年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試真題以及答案解析： ：火車西站秦都地稅局對(duì)面 考務(wù)資訊電話：電話：029332198782015年咸陽(yáng)華圖省考筆試課程課程名稱：特訓(xùn)提高班開(kāi)課時(shí)間：4月9日4月20日 課程時(shí)長(zhǎng)：課程12天課程特色：小班授課，重視教學(xué)質(zhì)量；講、練、測(cè)、評(píng)、考五位一體教學(xué)法輔導(dǎo)對(duì)象：零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)一般的考生，決心徹底解決弱項(xiàng)、突破考試障礙、筆試必過(guò)且考取高分的考生；課程特點(diǎn)：利用充足的學(xué)時(shí)，采取“講全練足”的教法，從知識(shí)點(diǎn)到練習(xí)題目步步結(jié)合、逐一講解各種題型的出題思路、考核知識(shí)點(diǎn)及解題技巧；考生能夠掌握各種解題方法的“來(lái)龍去脈”，做到從名師處得真經(jīng)，于訓(xùn)練中長(zhǎng)本領(lǐng)。2015特崗教師招聘練習(xí)題：一、單項(xiàng)選擇題() ，做到() ，得不到的東西都是不好的，這種心理防御方式稱為() 公務(wù)員之路從華圖起步咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車西站秦都地稅局對(duì)面聯(lián)系電話：02933219878 () ，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育_________。：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；_________；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。，中學(xué)生處于人格發(fā)展的_________階段。，就會(huì)產(chǎn)生高度的_________，并去進(jìn)行那一活動(dòng)?！督逃挕芬粫?shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持主張_________。四、名詞解釋 五、簡(jiǎn)答題？ 。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題 。華圖專家解析：因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差公務(wù)員之路從華圖起步咸陽(yáng)地址：咸陽(yáng)秦都區(qū)火車西站秦都地稅局對(duì)面聯(lián)系電話：02933219878異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。華圖專家解析：投射指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。否認(rèn)指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。華圖專家解析：皮亞杰把人的發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。在前一階段出現(xiàn)表象圖式的基礎(chǔ)上開(kāi)始形成具體運(yùn)算圖式，這時(shí)兒童動(dòng)作既是內(nèi)化的，又是可逆的，既能使感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象圖式，又能從各種具體變化中抓住概念的本質(zhì)。華圖專家解析：短時(shí)記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。信息在短時(shí)記憶中一般只保持1分鐘以內(nèi)，但如果加以復(fù)述，便可以繼續(xù)保存。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)弱型。華圖專家解析：教材的定義有廣義和狹義之分。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。二、多項(xiàng)選擇題 。華圖專家解析：根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)：(1)一般常態(tài)心理。(2)輕度失調(diào)心理。若能主動(dòng)調(diào)節(jié)或請(qǐng)專業(yè)人士幫助，可以恢復(fù)常態(tài)。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長(zhǎng)期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔，嚴(yán)重影響正常的生活和工作。它具有策動(dòng)、驅(qū)使有機(jī)體采取某種行動(dòng)的最初發(fā)起的能量。人的行為受動(dòng)機(jī)所指引。三、填空題 ：學(xué)校事故有廣義和狹義之分。狹義的學(xué)校事故是指未成年的受教育者在校期間所發(fā)生的與學(xué)校活動(dòng)有聯(lián)系的人身傷害事故。：具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。五、簡(jiǎn)答題 1.【答案