【正文】 要點(diǎn)】(1)教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。(3)教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識并非孤立的。2.【答案要點(diǎn)】(1)從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；(2)從教師的社會地位來看，師德具有超前性；(3)從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有導(dǎo)向性；(4)從教師的人格評價(jià)來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度；(2)情境和狀態(tài)的依存性；(3)情緒的作用。5.【答案要點(diǎn)】傳統(tǒng)課程把甄別、選拔功能放在第一位，培養(yǎng)奪取高分的考生，作為教育的根本價(jià)值取向，片面追求升學(xué)率。新課程要把傳統(tǒng)課程價(jià)值的扭曲修正過來，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展為本放到壓倒一切的位置。把課程的甄別、選拔功能作為工具價(jià)值，為根本價(jià)值服務(wù)，放在從屬地位。六、論述題 1.【答案要點(diǎn)】獨(dú)生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。(2)智力發(fā)展較早。同時，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。對獨(dú)生子女的教育：(1)揚(yáng)長補(bǔ)短，樹立科學(xué)全面的教育思想，要克服只重視智力開發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。(3)學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動教育。同時，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和熱愛勞動的情感。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn)：(1)全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。(3)人的發(fā)展受社會分工的制約。(5)人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn)。咸陽華圖地址：火車西站秦都地稅局對面 考務(wù)資訊電話：電話：02933219878公務(wù)員之路從華圖起步第三篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析一、單選題1．2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（）A．70周年 B．80周年 C．90周年 D．100周年2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）A．物質(zhì)前提 B．主導(dǎo)作用 C．發(fā)展動力 D．決定作用3．“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A．終身性 B．公平性 C．大眾性 D．未來性4．教師職業(yè)道德評價(jià)的原則是（）A．及時性原則 B．前瞻性原則 C．預(yù)見性原則 D．科學(xué)性原則5．創(chuàng)造力的核心成分是（）A．創(chuàng)造性人格 B．創(chuàng)造性思維 C．創(chuàng)造性技能 D．創(chuàng)新意識6．教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移7．利用圖片圖表模型幻燈片電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．抽象直觀8．記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A．50% B．100%C．150% D．200%9．《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）A．國務(wù)院 B．國家教育部 C．全國人民代表大會 D．全國人民代表大會常務(wù)委員會10．教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問題是（）A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)環(huán)境11．對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）A．自制性 B自覺性C．果斷性 D．堅(jiān)持性12．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A|.直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．鞏固性原則 13．美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是（）A．二因素論 B．層次結(jié)構(gòu)論 C．三無結(jié)構(gòu)論 D．多元智力論14．課外教育活動的基本組織形式是：（）A．群眾性活動 B．自發(fā)活動 C．小組活動 D．個人活動15．面對問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯的認(rèn)知形式是（）A．深思型 B．場獨(dú)立型 C．沖動型 D．場依存型16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是：（）A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實(shí)踐型課程17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）A．定勢 B．正遷移 C．記憶 D．負(fù)遷移18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）A．活動性 B．獨(dú)創(chuàng)性 C．目的性 D．交通性19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法20．對于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）A．肯定性訓(xùn)練 B．全身松弛訓(xùn)練 C．系統(tǒng)脫敏法 D．改變認(rèn)識法二、判斷題1．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改創(chuàng)創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）3．義務(wù)教育是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）5．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）7．素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（）9．能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）13．學(xué)會調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。（）15．定勢是一種消極的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)。（）17．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）19．教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）三、論述題（一）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系（二）請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。（二）小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。不少于800字，詩歌除外，文體不限。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。(三)善于和學(xué)生交往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可從以下方面進(jìn)行：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲 心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。(二)答案要點(diǎn)教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。逆境也是一種幸福。第二，切入點(diǎn)問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會更真摯和感人。（A） 3.．三農(nóng)是指（C）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)教學(xué)原則 （A） 理由：教育心理學(xué)知識學(xué)習(xí)那章有關(guān)記憶的 （D） 理由：新課改上的。（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)心理健康教育 （大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識素養(yǎng)理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。附屬內(nèi)驅(qū)力指個人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。隨著兒童年齡的增長和獨(dú)立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚(yáng)或獎勵，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認(rèn)可。18．個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（A）理由：《普通心理學(xué)》，一個人如果對挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會相對積極。．判斷題“城市，讓生活更美好。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(錯）理由：《教育學(xué)》教學(xué)時系統(tǒng)的科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個性發(fā)展的活動，是每個人都有的潛能。(對）。(對），認(rèn)知方式有好壞之分。11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。另外：請大家補(bǔ)充這個題的前半部分12．學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(錯）理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。請用教育原理分析。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。第四篇：特崗教師考試真題及答案解析(一)特崗教師考試真題及答案解析（一）單項(xiàng)選擇題，具有()。 ()。 5.()的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。 ()。 9.()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。 ()。 ，群體問競爭的效果取決于()。 、后進(jìn)生等問題學(xué)生的()。[解析]松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結(jié)成群體，還沒有共同活動的目的和內(nèi)容。[解析]聯(lián)合群體是正式群體形成的第二個階段。[解析]略。[解析]為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。[解析]勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。[解析]人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。[解析]略。[解析]問題行為是一個教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。填空題、學(xué)生和_____。、_____和_____三個階段。，課堂氣氛可能分成積極的、_____和對抗的三種類型。，最值得關(guān)注的是對_____的影響。，它以_____。，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。答案解析。集體 。認(rèn)知協(xié)調(diào)。?，課堂紀(jì)律分成哪四種類型??。答案解析。它的基本特征有：④群體由兩個以上的個體組成。協(xié)同活動。2.(1)接受。(2)反饋。(3)輸入。(4)輸出。3.(1)教師促成的紀(jì)律。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某一項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，自律便出現(xiàn)了。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自油空氣。不把自己的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只