【正文】 五、具體措施、認真聽課評課，加強備課電子化。二、研修主題以“改變教學模式，構建高效課堂”為數(shù)學學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯(lián)動、師師和師生協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。在原有教學研究的基礎上，開創(chuàng)富有實效的教研工作方式，通過聽課、閱讀課例、學科沙龍等形式，打破專業(yè)與專業(yè)之間、年級與年級之間的界限，通過教學觀點的碰撞、現(xiàn)場教研的互動等方式，來打開教研工作的思路。大力開展“減負高質(zhì)”的課堂教學研究，不斷積累實踐性經(jīng)驗，促進教學能力和水平的提升，從而不斷提高學科教學質(zhì)量。（四）學科教學培訓1．積極開展以教研組為單位的校本研修。（三）教育科研培訓、學習設計、教學反思等，不斷提升教師教育教學的品位。（二）教育教學理論培訓1．為適應課改的要求，提升教師的教學智慧，在理論和實踐兩方面提高教師的綜合素質(zhì)，做到集中學習與分散學習相結合、輔導與自學相結合、理論輔導與實踐體驗相結合。2．培養(yǎng)敬業(yè)精神，提高教師的責任感和使命感，組織教師學習有關先進事跡，弘揚師德，提倡師愛、奉獻。4．分組教研教研組集中研修時間每兩周一次，以“專業(yè)組活動”為基本形式，充分發(fā)揮專業(yè)組長和骨干教師的作用，開展扎實有效的研修活動。2．網(wǎng)上學習充分利用信息技術知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。在學校安排下，有組織有計劃地開展活動。第一篇：2013年度校本研修計劃2014年度校本研修計劃蔚縣職教中心一、主要目標：提升教師的師德素養(yǎng)、理論水平、專業(yè)素質(zhì)，提升教師解決教育教學實際問題的能力，提高教師執(zhí)行新課程的能力，豐富教師的實踐性知識，提升教師課堂教學設計提高教師教科研的水平。二、培養(yǎng)形式：以參加學校校本集體研修活動為主，個人自主研修為輔。1．讀書活動積極開展教師讀書交流活動，促進教師專業(yè)成長，創(chuàng)建書香校園，營造良好的氛圍。3．集中研修學校集中研修時間每雙周五下午，繼續(xù)以觀看師德錄像、邀請市內(nèi)外專家引領、骨干教師講壇、課題沙龍研討、讀書心得交流等形式不斷影響教師的思想觀念，改變教師氣質(zhì)和行為。三、主要工作（一）師德培訓1．努力提高教師思想政治修養(yǎng)，用教師的人格魅力感染學生。3．通過“教師講壇”活動，讓教師身邊的優(yōu)良風范和典型事例來感染教師群體。2．在本學期中，學校將邀請專家進行12次教育理論系列講座；邀請縣、市有關教研員作新理念新課程新教材的講座，提高教師實施新課程、把握新課標的能力。2．鼓勵教師積極參與課題研究、專題研究，把課題研究與自身培訓相結合，促進教師的專業(yè)發(fā)展。通過上課、聽課、評課、反思、案例研究、專題研究等抓手，把校本研修活動放在日常教學中，讓教師關注自己教學身邊易發(fā)生的事情，從而激發(fā)教師參與教研的熱情。2．通過“走出去，請進來”的方式，充分利用各級各類的教學資源，在教學交流中看到自身的不足，借鑒別人長處，要求聽課老師至少向開課老師提“三個一”，即一個亮點、一個問題、一個建議，起到取長補短的作用，3．嘗試跨年級、跨專業(yè)的校本研修。二0一三年二月第二篇：校本研修計劃一、指導思想以《教師校本研修工作計劃》要求為指導，以高效課堂構建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規(guī)范自己的教學行為，以學科教研組、備課組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高教師的歷史教學整體素質(zhì)。三、研修時間：2013年8月—2013年11月四、研修形式：個人學習、教研組和備課組集體研討。數(shù)學教師要加強做題。教師在解題時往往能啟發(fā)自己對知識的廣度、深度的拓廣。積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。利用好每次的學習機會。深入開展校本課題研究及校本課程的開發(fā)。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。立足學校實際，解決當前教學過程中的難題，以研促教。第三篇：2016校本研修計劃2016年校本研修工作計劃主題：培養(yǎng)中學生寫作興趣的研究一、研究的背景近年來，我校語文科組一直在對作文教學進行細致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績?！耙罉赢嫼J”式的寫作，讓學生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優(yōu)秀的作文。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手書我口’”的活動。”著名教育家皮亞杰又說：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣。提高學生作文能力的關鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。二、研修目標本項研究以中共中央《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語文課程標準》為依據(jù)，遵循寫作心理的一般規(guī)律，結合本校的實際情況，以學生為本