【正文】 考等良好學習習慣。一、教學目標（一）知識與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。學情分析學生已經(jīng)學習了乘法的初步認識和15的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。同時通過利用圖式結(jié)合的方式，讓學生掌握乘加、乘減得計算順序。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和15的乘法口訣后進行教學的。在生活中還有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你們一定會成為小小的數(shù)學家。這節(jié)課你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言。下面我們一起玩游戲，請根據(jù)老師要求擺圖形。獨立完成，指名學生回答。讓學生說說先算什么，再算什么。小組完成。學生交流，指名回答532中53表示什么？為什么減2？ 43+1中43表示什么？為什么加1? 。板書：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。板書:乘加、乘減這兩個算式怎么算才能等于11呢？先算乘法還是先算加法呢？為什么？小組討論、回答?；蛘撸?+3+3+31=11（人）（3）引導觀察。因此，算完后要把這個人拿走。列式：33＋2＝11（人）。（2）總結(jié)算法。列式：3＋3＋3＋2＝11（人）。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。二、探究新知。請仔細觀察，小木馬上有幾人？（引導學生說出有3人）(出示第二組木馬圖）教師：那現(xiàn)在有幾人？ 學生:6人。教師談話：同學們還記得我們的智慧樂園嗎？（出示課件游樂園圖）在這個游樂園里我們解決了一些數(shù)學問題，還有很多問題我們沒有解決，這節(jié)課我們繼續(xù)來解決這些問題。教學難點學會用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。結(jié)合實際運用乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。第一篇：乘加乘減教案乘加 乘減東陽學校 張敏教學內(nèi)容認識乘加、乘減算式。能夠正確地進行乘加、乘減的運算。教學重點了解含有乘加、乘減算式的運算順序。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。(出示一組木馬圖）教師：下面我們一起來到木馬區(qū)。(出示第三組木馬圖）教師：再來一組呢?一共有多少人？你能列出算式嗎？ 加法算式：3＋3＋3＝9（個）乘法算式：33＝9（個）教師：為什么可以用33 學生:3個3 小結(jié):加數(shù)相同我們可以用直接用乘法計算。教學例5。教師：根據(jù)每匹小木馬上的認識，用連加計算。問：能直接列乘法算式計算嗎？ 追問：該怎么辦呢？請同學們討論怎樣解決這個問題。方法1：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。方法2：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。列式：34－1＝11（人）。教師指出：像33＋2，34－1的這些有乘又有加減的算式，數(shù)學家們把它們稱為乘加、乘減算式。（4）小結(jié)。三、知識運用。教師：請根據(jù)小猴子擺的桃子，幫它算算一共有幾個桃子？ 引導學生明確圖意，獨立完成。出示課件：每堆擺5根小棒，擺4堆，在第4堆里拿走2根。指名回答:452中45表示什么？為什么減2？ 35+3中35表示什么？為什么加3? 。完成教材練習十二的第4題。教師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)真棒！學得特別認真。四、總結(jié)。教師小結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。第二篇：乘加乘減 教案《乘加、乘減》教學設(shè)計教材分析“乘加、乘減”是人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容。例5通過旋轉(zhuǎn)木馬的實例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加乘減的計算順序，并利用計算形如“33＋2”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫助學生理解和記憶乘法口訣。這部分內(nèi)容是學生今后學習混合運算和解決稍復(fù)雜實際問題的基礎(chǔ)。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學生可能會出現(xiàn)計算順序不正確的現(xiàn)象。（二）過程與方法在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想。二、目標解析本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。同時，一方面使學生有充分的時間對前面所學習的乘法口訣進行練習，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學生認識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學習6～9的乘法口訣做好方法上的準備。教學難點：靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。五、教學過程（一）復(fù)習舊知（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師談話：同學們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。（三）自主探究，合作交流 教學例5 出示新內(nèi)容：仔細觀察有什么變