【正文】 己的老師。在班級(jí)工作中，班主任的示范作用，使養(yǎng)成教育能“可見、可學(xué)、可仿、可行”，班主任的行為、形象乃至人格對(duì)于學(xué)生具有重要影響。三、班主任是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的示范者示范是兒童最初和最基本的學(xué)習(xí)行為的方式。因?yàn)榘嗉?jí)育人環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。二、班主任是班級(jí)養(yǎng)成教育的實(shí)施者班級(jí)實(shí)施養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求班主任根據(jù)小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的具體情況，精心設(shè)計(jì)科學(xué)安排，嚴(yán)格管理，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施?？傊?，我把對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，作為班主任工作的主要工作，很多學(xué)生都從這項(xiàng)工作中終身受益。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖雷?、椅子都排成一條線，每天早晚拖地、擦桌子。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提問的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了多思考的好習(xí)慣。課堂上，要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動(dòng)等,小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開班主任的指導(dǎo)。一、班主任是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者班主任是小學(xué)生的啟蒙老師，是小學(xué)生文明行為的塑造者。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?，F(xiàn)代教育家 葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。對(duì)于好的我們要給予表揚(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他學(xué)生的榜樣。在他的努力以及同學(xué)們的幫助下，學(xué)習(xí)也有了一定的提高，尤其在數(shù)學(xué)方面提高很明顯。有幾次我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)地?fù)炱鹆私淌业孛嫔系睦?，這件事我在班上也給予了及時(shí)地表揚(yáng)。而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)更加尊重和支持你，并下定決心去做好每件事，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信。作為班主任，要身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到的自己首先做到。即便這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在有許多陋習(xí)，讓你很頭疼，我們?cè)诮逃龝r(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情，曉之于理”，用關(guān)愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并加以改正。作為一個(gè)教師，都應(yīng)該“以學(xué)生為本”，尊重且平等地對(duì)待每一位學(xué)生。首先我和他的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，針對(duì)孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成的原因進(jìn)行深入分析，讓家長(zhǎng)知道自己在接下來的一段時(shí)間里該如何做，使家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。二、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，說明孩子在校期間的行為習(xí)慣。這個(gè)方法很好，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，他基本能及時(shí)地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少。我還特意安排他與附近的同學(xué)一起做作業(yè)，甚至加入一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時(shí)提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。例如在作業(yè)問題上，我讓學(xué)生之間或同桌之間互相提醒、相互檢查簽名；在不愛勞動(dòng)，不值日問題上，我用換位思考的方法來正面引導(dǎo)他，而且還充分發(fā)揮了班級(jí)中“勞模”的榜樣作用，正所謂“榜樣的力量是無窮的”。具體教育方法如下：一、針對(duì)特定的問題，采用合適的方法進(jìn)行指導(dǎo)。由于是男生，而且在爺爺奶奶的照顧庇護(hù)下，掃地值日習(xí)慣還沒能養(yǎng)成。而存在自控力有問題的孩子往往行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。父母外出打工，隨爺爺奶奶居住，爺爺奶奶不識(shí)字，根本就不會(huì)輔導(dǎo)其作業(yè)，只是在家負(fù)責(zé)他及弟弟的飲食起居，溝通交流時(shí)間也很少。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，而且是積極發(fā)展的一個(gè)群體，所以作為班主任要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，怎樣培養(yǎng)？這顯然是要花時(shí)間、精力，耐心、細(xì)心的去觀察、去實(shí)踐。第一篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例良好的行為習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品格，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小就有好習(xí)慣是成功的第一步。案例：劉發(fā)學(xué)，男，12歲，留守兒童。主要表現(xiàn)：開始經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)甚至不做作業(yè)；編造各種理由，經(jīng)常性的請(qǐng)假；偶爾還有遲到、曠課現(xiàn)象；他的課桌抽屜里雜亂無章，書和本子也是邋邋遢遢的；輪到他值日時(shí)還經(jīng)常不見蹤影，早早地溜走；有時(shí)還有其他學(xué)生反應(yīng)有亂拿其他小東西的現(xiàn)象等等，究竟是什么原因造成這個(gè)孩子有如此多的不良行為習(xí)慣呢?通過平時(shí)的觀察與家長(zhǎng)的溝通以及與孩子的傾心交談，最后我初步歸納出如下的原因：分析原因：由于先前他是由爺爺奶奶在家照看，所以就存在這樣的問題，兩位老人因?yàn)椴蛔R(shí)字，孩子的作業(yè)有沒有完成或完成的怎么樣都無法去管，只是每天負(fù)責(zé)他們的吃、住、穿等最基本的生活，加上父母長(zhǎng)年在外地打工，和父母溝通交流的時(shí)間不是很多，長(zhǎng)此以往就造成了孩子在自控力方面存在問題。對(duì)于孩子常撒謊現(xiàn)象，后來經(jīng)過和家長(zhǎng)溝通才知道，原來家長(zhǎng)曾說過如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)未完成情況要懲罰，所以為了免受父母吵罵、逃避懲罰而說謊。針對(duì)這個(gè)孩子上述現(xiàn)象，這學(xué)期我從各個(gè)方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育，慢慢改變其不良行為，對(duì)于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的要求。針對(duì)經(jīng)常不做作業(yè)或不交作業(yè)，不愛勞動(dòng)，不盡值日義務(wù)等現(xiàn)象采取了一定的方法進(jìn)行引導(dǎo)和約束。因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生都處于同一個(gè)年齡層次，長(zhǎng)期在一些具有好的行為習(xí)慣學(xué)生的影響下，他肯定也受到了潛移默化的影響，對(duì)改掉自身的陋習(xí)起到了一定的作用。同時(shí)也有利于教師及時(shí)地了解他的作業(yè)情況。因?yàn)槊慨?dāng)他控制不住自己要出去玩時(shí)，就有其他同學(xué)來提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。學(xué)生很多不良行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通是整個(gè)養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)，絕對(duì)是不容忽視的。三、眼中有人，心中有愛；嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微時(shí)。在學(xué)習(xí)上做到嚴(yán)格要求，一絲不茍；在生活上做到無微不至，關(guān)愛有加。四、嚴(yán)于律己，以身作則，做到人格育人。對(duì)于自己的過失，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定要辦到，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好老師。五、教育效果逐漸改掉了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能自覺地完成作業(yè)，雖然有時(shí)因?yàn)榉N種原因有作業(yè)拖拉現(xiàn)象，但是也能主動(dòng)到老師這里承認(rèn)錯(cuò)誤。能積極主動(dòng)地值日。班級(jí)里沒有再出現(xiàn)過學(xué)生丟東西的事情。六、教育啟示學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對(duì)于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個(gè)方面去了解、去分析，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭屗鸩叫纬珊玫男袨榱?xí)慣。我真切地感受到比喻的精妙?！币虼耍嘀魅瓮种匾曫B(yǎng)成教育。一個(gè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。孩子一入學(xué)接觸到的第一位教師是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。凡是成熟的班主任都十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每當(dāng)接到新的班級(jí)，我與別人不太相同的地方，就是不去特別鐘情于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不忙于去強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而是把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，從要求學(xué)生的站姿與坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。學(xué)習(xí)上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己認(rèn)真想一想；想了以后還不懂，再去問老師。在工作上要求學(xué)生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么，等一一加以規(guī)范訓(xùn)練；要求學(xué)生每干一件事多應(yīng)想想輕重緩急。每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。因此，小學(xué)班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中最直接、最具體