【正文】 上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。放錄音。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。三、寫作背景本詩寫于1921年，這時，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》?！倦娊淌侄巍慷嗝襟w?！菊n型方法】新授課。練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。賞析語歌的語言。第二篇：《天上的街市》的優(yōu)秀教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】體會作者向往追求理想生活的思想感情。①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花示例: 木頭 足球木頭樹林田野足球場足球(老師、爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時)像 _________________充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景， 高原 啤酒九、拓展、遷移你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……十、布置作業(yè)背誦全詩。八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。(又如：在短短的16行詩中，反復(fù)用了四個“定然”的作用：使人感到作者的形象真實可信，形象鮮明。而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。)(如：在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細(xì)揣摩。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時人間社會的痛苦，表達(dá)了作者對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。作者這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?——作者的想象是合理的。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。作者描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。(三)、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出作者怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。明星聯(lián)想到街燈。接著作者又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實生活。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。(一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。不信，請看/ 那朵流星，是他們/ 提著燈籠/ 在走。那/ 隔著河的/ 牛郎織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。街市上/ 陳列的 / 一些物品，定然是/ 世上沒有的/ 珍奇。天上的/ 明星/ 現(xiàn)了，好像/ 點(diǎn)著/ 無數(shù)的 / 街燈。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。放錄音?！@首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。本詩寫于1921年，這時，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期?！杜瘛肥侵袊挛幕\(yùn)動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。代表作有詩集《女神》、《星空》。二、作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人。星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。、豐富的想像。練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。學(xué)生很喜歡讀書，對作者有所了解。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。第一篇：天上的街市優(yōu)秀教案《天上的街市》是郭沫若的經(jīng)典作品，下面就是小編為您收集整理的天上的街市優(yōu)秀教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！天上的街市優(yōu)秀教案【教學(xué)分析】本詩寫于1921年，這時，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。本班的學(xué)生積極性很高，非常樂意舉手回答問題，具有強(qiáng)烈的探索能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】朗讀訓(xùn)練，體會文字的節(jié)奏感與和諧美。領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心【教學(xué)目標(biāo)】?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，作者的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大作者郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》?，F(xiàn)代作者、學(xué)者。戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。三、寫作背景。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?——朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了，好像/ 閃著/ 無數(shù)的/ 明星。我想那/ 縹渺的/ 空中，定然有/ 美麗的/ 街市。你看，那淺淺的/ 天河，定然是/ 不甚/ 寬廣。我想/ 他們/ 此刻，定然/ 在天街/ 閑游。五、師生共同活動，分析、解讀全詩。(透影)聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象