【正文】 理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，以便促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)以下教學(xué)思想：一是我讓學(xué)生搜集相關(guān)材料,讓學(xué)生自己去篩選有用的材料。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。我仰望星空,它是那樣莊嚴(yán)而圣潔； 那凜然的正義，讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。誦讀溫總理的《仰望星空》，體會(huì)新時(shí)期作者的情感。郭沫若在《創(chuàng)造十年》里說(shuō)過(guò)：“五四以后的中國(guó)，在我的心目中就像一位很蔥俊的有進(jìn)取氣象的姑娘，她簡(jiǎn)直就和我的愛(ài)人一樣??《爐中煤》便是我對(duì)于她的戀歌。“爐中煤”的意象具有豐富的審美意蘊(yùn)：第一，“爐中煤”的熊熊燃燒象征詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的激情；第二，“爐中煤”黑色外表下“火一樣的心腸”象征勞苦大眾“卑賤．”的地位和偉大的人格，“爐中煤”既指“小我”，也指“大我”——詩(shī)人所代言的勞動(dòng)人民；第三，“爐中煤”的前身“原本是有用的棟梁”，“活埋在地底多年”以后終于“重見(jiàn)天光”，象征詩(shī)人不愿庸碌一生而渴望有所作為的愿望，也象征勞苦大眾中潛藏的改造世界的巨大能量將要釋放出來(lái)。啊，我年青的女郎！我自從重見(jiàn)天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛(ài)的人兒 燃到了這般模樣！詩(shī)人用擬物法把自己比作熊熊燃燒的“爐中煤”，又用擬人手法把祖國(guó)比作“我心愛(ài)的”“年青的女郎”。我為我心愛(ài)的人兒 燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？ 你該不嫌我黑奴鹵莽？ 要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。三、學(xué)生三讀課文并討論交流，聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)情課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？[百度搜索]：神話故事中的牛郎織女故事悲劇變喜?。窟@種想象表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？四、拓展延伸：仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下邊的練習(xí)：例：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉它，它已經(jīng)跑了。學(xué)生聽(tīng)教師范讀課文并討論：1）、想象一下：詩(shī)中描寫的是怎樣的一幅畫面？ 2）、與你的觀察有什么不同？為什么？二、學(xué)生再讀課文品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)境，分節(jié)背誦課文 請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的好處。學(xué)生熟讀本詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦。1921年，詩(shī)人回到祖國(guó)，面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，先前對(duì)祖國(guó)的美好憧憬陡然破滅，陷于苦悶失望；但并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。當(dāng)時(shí)，“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國(guó)的詩(shī)人深切熾熱的愛(ài)國(guó)之情。這時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已經(jīng)過(guò)去，北洋軍閥連年混戰(zhàn)，中國(guó)社會(huì)一片黑暗，人民陷于水深火熱之中。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：領(lǐng)悟詩(shī)中豐富的聯(lián)想和奇妙的想象感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中豐富的聯(lián)想和奇妙的想象課前延伸案了解作者及時(shí)代背景[百度搜索]：郭沫若：，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。而《天上的街市》這首詩(shī)歌取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人追求理想、向往自由幸福的思想感情。第一篇：天上的街市教案（定稿）全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《天上的街市》教案設(shè)計(jì)一、教材分析：《天上的街市》通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想像豐富新奇，引人遐思。目的是通過(guò)這些富有想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假、惡、丑，向往真、善、美。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等這首詩(shī)寫于1921年10月24日。郭沫若在“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)正在日本留學(xué)。他在1920年初寫的《爐中煤》中，把祖國(guó)比作年青的女郎，以爐中煤自比，抒發(fā)了為祖國(guó)奮發(fā)獻(xiàn)身的熾熱感情?！短焐系慕质小肪彤a(chǎn)生于這樣的年代，表達(dá)這種思想感情。給加點(diǎn)的字注音：縹緲（）（）課外誦讀郭沫若的詩(shī)集《星空》課內(nèi)探究案一、學(xué)生初讀課文整體感知文章，理解詩(shī)意，學(xué)生初讀課文，學(xué)生集體誦讀課文。提示：可用“我喜歡，它美在 ”句式來(lái)表達(dá)。１、月亮映在水面上，好像２、想象一下什么時(shí)候1+1=1課后提升案學(xué)生誦讀《爐中煤》《爐中煤》 郭沫若 啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。啊，我年青的女郎！我想我的前身 原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見(jiàn)天光。全詩(shī)就建筑在這一組核心意象之上?！芭伞边@一意象暗示詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)有如情愛(ài)一般熱烈，“年青”一詞則暗示了祖國(guó)在五四革命時(shí)代里充滿蓬勃向上的生機(jī)?！边@段話清楚地說(shuō)明了本詩(shī)中比擬的意義和作用。仰望星空我仰望星空,它是那樣寥廓而深邃； 那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空,它是那樣自由而寧?kù)o；那博大的胸懷,讓我的心靈棲息、依偎。2007年5月14日，我在同濟(jì)大學(xué)向師生們作了一個(gè)即席演講，其中講到：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。教后反思：我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生