【正文】 就要求教師必須走在時(shí)代前列，關(guān)注教育的發(fā)展，關(guān)注先進(jìn)的教育理念，關(guān)注自身的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)。只有這樣，教師才能電足光強(qiáng)，做知識(shí)海洋里探海人的燈塔，才能跟上時(shí)代的步伐。教師需要重新定位，以學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展，從而改變自己工作和生存的狀態(tài)。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，新事物、新理念、新技能，層出不窮。作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學(xué)歷和取得的知識(shí)水平，更要不斷地學(xué)習(xí)新的理論。二、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)教師的根本任務(wù)是教書育人，素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的知識(shí)是一桶水與一杯水的說(shuō)法。要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面做起：一、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”！教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要求教師教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，健全學(xué)生的心理和體魄，教會(huì)他們做人的道理?；疖嚺艿每?，全憑車頭帶。作為教育工作者，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)論是對(duì)我們的思想上還是在行動(dòng)上都有著十分重要的意義。黨的十八大報(bào)告提出了富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值。十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二第三篇：珊演講稿踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 做一名合格的人民教師商丘市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王習(xí)玲國(guó)家的興旺，離不開強(qiáng)大的精神支柱；民族的繁榮，離不開先進(jìn)文明的成長(zhǎng)，社會(huì)的發(fā)展，離不開每一個(gè)公民的進(jìn)步。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。十四、課堂小結(jié)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人——溫家寶十五、檢測(cè)反饋：下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。十二、大家來(lái)背詩(shī)。十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。九、合作探討：議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？小組各抒己見(jiàn) 示例：牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂(lè)（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親老師→蠟燭蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→蘑菇（二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。明星聯(lián)想到街燈。（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星。邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡(jiǎn)介師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí)能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教材分析：《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。在才女謝道韞的眼中是那因風(fēng)飄舞的柳絮，我相信在我們的眼里肯定也有別樣的美麗？請(qǐng)大家運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫一段優(yōu)美的雪景。有感情的朗誦這首詩(shī)（配樂(lè)）四、拓展延伸——?jiǎng)?chuàng)造“星空”郭沫若眼中的星空是幸福美好的代名詞，其實(shí)只要心中有夢(mèng)，我們都能擁有屬于自己的那片迷人星空。丑的現(xiàn)實(shí)能激發(fā)人們追求美的理想。舉例：童話故事《賣火柴的小女孩》中的小女孩又冷又餓，沒(méi)有人疼愛(ài)，感受不到絲毫的快樂(lè)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦。舉例：《童趣》觀蚊成鶴、神游花臺(tái)三、結(jié)合背景、體會(huì)情感——品讀星空詩(shī)人筆下的牛郎織女的故事與我們所聽到的一樣嗎？不一樣。二、感知詩(shī)歌——了解星空感知詩(shī)歌內(nèi)容（1）教師范讀（學(xué)生注意字音、節(jié)奏、停頓）聽完老師的朗讀，大家有什么感覺(jué)？ 恬靜、優(yōu)美、舒緩、輕松、快樂(lè)這種美的感覺(jué)緣于詩(shī)人為我們描繪的幾幅畫面？ 街燈明星輝映圖（1節(jié)）、天上街市圖（2節(jié)）、牛郎織女閑游圖（3—4節(jié)）（2）自由朗讀：分組分圖畫，每組推薦學(xué)生個(gè)讀：請(qǐng)3位同學(xué)展示（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）（3）學(xué)生齊讀（感知內(nèi)容，初步體會(huì)情感）注意節(jié)奏不宜過(guò)強(qiáng)，聲音不宜過(guò)大，語(yǔ)速不宜過(guò)快。畫家梵高仰望星空，留下傳世名作《星空》；詩(shī)人杜牧仰望星空，吟出“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”；詞人秦觀仰望星空，感慨“纖云弄巧、飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡”。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫法通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境理解詩(shī)人抒發(fā)的情感 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入——仰望星空這是音樂(lè)王子理查德克萊德曼仰望星空，譜寫出的行云流水的天籟之音《星空》，同學(xué)們你們也曾仰望過(guò)璀璨星空嗎？又產(chǎn)生過(guò)怎樣的遐想呢？（看來(lái)大家都是生活中的有心人，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有豐富的想象力。第一篇：《天上的街市》教案(珊珊)《天上的街市》教案合肥濱湖壽春中學(xué)語(yǔ)文組朱珊珊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意；運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫法過(guò)程與方法：有感情地誦讀詩(shī)歌；感受本詩(shī)的意境和情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者在詩(shī)中所表現(xiàn)的追求自由幸福、向往理想世界，對(duì)未來(lái)充滿信心的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。）古往今來(lái)，人們不約而同地將目光投向深邃的夜空。那么今天就讓我們跟隨一位現(xiàn)代著名詩(shī)人郭沫若一起漫游天上的街市。理解聯(lián)想與想象（1）天上當(dāng)真有個(gè)美麗的街市嗎？那作者是由什么而想到街市的呢？街燈——明星（共同點(diǎn)：發(fā)光）——天上的街市（街燈與街市相關(guān)）聯(lián)想：由一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的具體事物想到另一個(gè)于此相似或者相關(guān)的事物 舉例：月亮——玉盤、小船、玉兔、嫦娥、桂樹燭光——老師、媽媽荷葉——母親（2）當(dāng)作者將目光投向夜空，他仿佛看到了美麗的街市，那作者描繪的街市是怎樣的呢？物品：世上沒(méi)有的珍奇 人物：牛郎織女活動(dòng)：騎著牛兒來(lái)往、天街閑游、提著燈籠走環(huán)境：縹緲、美麗、淺淺的天河不甚寬廣 齊讀詩(shī)歌4節(jié)可見(jiàn)郭沫若所創(chuàng)造的天上的街市是多么的美麗富足！這種在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的新的形象的過(guò)程就叫想象想象：在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的新的形象，想象一般建立在聯(lián)想的基礎(chǔ)上。詩(shī)中的牛郎織女自由幸福的生活在一起（淺淺的、不甚寬廣、閑游）（1）創(chuàng)作背景《天上的街市》選自郭沫若詩(shī)集《星空》，寫于1921年10月24日，詩(shī)人想象中的“五四”后的祖國(guó)是新鮮、華美的；然而踏上國(guó)土后，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，詩(shī)人所見(jiàn)所聞是無(wú)涯際的黑暗，理想被現(xiàn)實(shí)擊碎，工作也無(wú)著落，半殖民地半封建的中國(guó)依舊處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗中。（2）情感主旨在黑暗現(xiàn)實(shí)中描繪美麗星空，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？ 對(duì)美好自由生活的向往，堅(jiān)定的追求（定然）其實(shí)，越是身處困境，越是能夠激發(fā)人們對(duì)于美好生活的向往。而她臨死前在幻想中卻擁有溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛(ài)的奶奶??這些美麗反映了小女孩對(duì)美好生活的向往，作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的抨擊。（陶淵明筆下的桃花源；魯迅的吶喊；毛澤東）小結(jié)：詩(shī)人郭沫若用豐富的聯(lián)想和想象為我們描繪了燦爛星空中美麗的街市，仿佛一首清朗優(yōu)美的歌謠，唱出生活于黑暗中的人們對(duì)光明的渴望，對(duì)幸福生活的向往和追求。比如今天，窗外白雪紛飛，當(dāng)這場(chǎng)無(wú)預(yù)約的大雪蓬勃而至，世界一片銀裝素裹。第二篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。3．通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)工具：配樂(lè)錄音、多媒體等。師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。六、合作學(xué)習(xí)分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩(shī)中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？分析、解讀全詩(shī)：（一）、詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物：（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的