浣溪沙教案-展示頁(yè)
2024-10-01 05:42本頁(yè)面
【正文】 ，介紹蘇軾及背景：由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，后教師總結(jié)： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。教學(xué)重、難點(diǎn)：誦讀詞，把握詞所表達(dá)的詞所表達(dá)的意思和情感。通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境。理解詞人情感主線，背誦全詩(shī)。通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)入詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情和情趣。教材以?xún)?yōu)美的詩(shī)文，豐富的文學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。] [布置作業(yè)]背誦馮延巳《鵲踏枝》（誰(shuí)道閑情拋擲久）；體會(huì)該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會(huì)詞中“閑愁”的連續(xù)性。”簡(jiǎn)介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。王氏（王國(guó)維）之所云有美人遲暮之感者蓋如此。他說(shuō)：“意以為全詞固脈注于一‘殘’字耳。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《浣溪沙》（菡萏香銷(xiāo)翠葉殘）這首詞的詞眼是什么并說(shuō)明理由。為什么歷來(lái)人們都稱(chēng)頌“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”兩句？[明確]因?yàn)檫@兩句詞在寫(xiě)法上虛實(shí)結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢(mèng)中見(jiàn)到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人；“細(xì)雨”是醒來(lái)后的實(shí)景，細(xì)雨迷蒙正與夢(mèng)境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。王安石盛贊其“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”，王國(guó)維則稱(chēng)其“菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。但流傳下來(lái)的作品，只有一首律詩(shī)和四首詞。璟多才藝，好讀書(shū)，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時(shí)時(shí)在其左右，相與講論文學(xué)。找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。多少淚珠無(wú)限恨，倚闌干。還與韶光共憔悴，不堪看。第一篇：《浣溪沙》教案 你的首選資源互助社區(qū)李璟詞《浣溪沙》（菡萏香銷(xiāo)翠葉殘）。浣 溪 沙 李璟菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。誦讀幾遍；解釋劃線的詞句及加點(diǎn)的詞語(yǔ)。[作者簡(jiǎn)介] 李璟（916961）字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，一說(shuō)湖州（今屬浙江）人，李昪長(zhǎng)子，史稱(chēng)南唐中主?！督弦笆贰氛f(shuō)他“時(shí)時(shí)作為歌詩(shī)，皆出入風(fēng)騷”。其詞蘊(yùn)藉含蓄，深沉動(dòng)人。[品讀與探討]這首詞中塑造了什么樣的形象？抒發(fā)了什么樣的感情？[明確]這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情。后句“玉笙吹徹”為實(shí)，“寒”字寫(xiě)人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。[明確]詞眼可以是“愁”，也可以是“恨”；但南京大學(xué)傅庚生先生卻別有會(huì)心地以“殘”字為詞眼。‘菡萏香銷(xiāo)翠葉殘’是荷殘也，‘西風(fēng)愁起綠波間’是秋殘也，‘還與韶光共憔悴，不堪看’，是人在殘年對(duì)殘景，誠(chéng)然其不堪看也?！?xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)’是夢(mèng)殘也，‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也，人在殘年感已多，‘多少淚珠無(wú)限恨’，矧（況且）更‘倚闌干’對(duì)此殘景乎？全闋脈絡(luò)貫通，若拆散便不可得其解；而意相聯(lián)屬，似亦并不宜摘句以欣賞之耳。[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。第二篇：浣溪沙教案《浣溪沙教案》課程名稱(chēng):以欣賞理解為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)——《浣溪沙》教材簡(jiǎn)介：《浣溪沙》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）七年級(jí)上冊(cè)，是“親近文學(xué)”單元中的一篇課文。教材要求精讀，閱讀1課時(shí)，誦讀1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩(shī)意。過(guò)程與方法: 體味描寫(xiě)的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀曠達(dá)的情懷和受挫之后振作精神的力量。體會(huì)詞的意境：教學(xué)
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