浣溪沙教案-文庫吧資料
2024-10-01 05:42本頁面
【正文】 敢怒敢罵，可見他的堅(jiān)毅執(zhí)著。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（2）、再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括下闋的內(nèi)容?！靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。然而詞人面對(duì)著眼前“溪水西流”，卻產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，這是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。（幻燈片提示）“誰道人生無再少？門前流水尚能西。然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善?！保ɑ脽羝鍪究偨Y(jié)）教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢？”（幻燈片出示問題）學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。（課件出示背景）蘇軾被貶黃州，在城東一個(gè)叫東坡的地方墾荒耕種，自號(hào)東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。蘇軾他性格直率開朗，而政治道路不順?！保ǔ鍪净脽羝┧摹W(xué)習(xí)下闋。我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句詞。(生匯報(bào))孩子們，在不知不覺中，你已創(chuàng)作了一首《浣溪沙》的上闋了，把你寫的文字美美地讀一讀，估計(jì)自己寫了多少字？但蘇軾描寫這些美景僅用了21個(gè)字。想想上闋寫了些什么景物？先用筆在書中圈畫（矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路，杜鵑（布谷）。孩子們，一首詞是由上闋和下闋組成的。檢查。（課件出示詞，停頓處用斜線斷開。這是詞前小序，點(diǎn)明寫作詞的緣由。出示“蘄”，正音。孩子們，你們先自己讀一讀。相傳是由西施浣紗的故事而得名。這首詞的詞牌名叫什么？師：“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。（課件）《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。第三篇：浣溪沙教案浣溪沙教學(xué)目標(biāo)：了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。詩詞深?yuàn)W的語言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想像力。詩詞中蘊(yùn)藏著豐富的精神營養(yǎng)，它對(duì)青少年成長(zhǎng)有著不可低估的作用。物象在作者看來就會(huì)蒙上一層主觀色彩，因此詩詞的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的配合，而意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。這里的“意”指創(chuàng)作客體的客觀物象。九、教學(xué)反思：詩詞教學(xué)不能脫離對(duì)意象的解讀。B、下闕轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？答案：由西流的溪水，聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。七、板書：蘇軾 《浣溪沙》情—寧靜自適景—清淡幽靜情感理交融理—曠達(dá)樂觀八、課后練習(xí)：A、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？答案：山下小溪邊，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時(shí)流涕細(xì)雨中杜鵑在啼叫。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。五、教師對(duì)詞文進(jìn)行講解，分析詞句情景交融的表現(xiàn)手法，講解句子的含義后并讓同學(xué)們用自己的話概括其中的內(nèi)涵，復(fù)述詞句的含義。四、背讀：1抽選學(xué)生背讀，檢查預(yù)習(xí)效果。讀得較慢，有時(shí)有拖音。二、誦讀:由學(xué)生在音樂聲中自讀，體會(huì)朗讀要領(lǐng)。他寫這首詞是在“譏諷朝廷’’ 被貶至黃州時(shí)寫的。教學(xué)手段: authorware多媒體課件，蘇軾的圖片，古典音樂教學(xué)步驟:一、由古典樂曲引入情境，導(dǎo)入新課播放歡快的音樂，介紹蘇軾的風(fēng)格導(dǎo)入新課
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