浣溪沙教案(參考版)
2024-10-01 05:42本頁面
【正文】 七、板書設計浣溪沙：夕陽、落花、歸燕思想感情： 追昔撫今 時光流逝 懷念有人【教學反思】。五、課堂小結：晏殊《浣溪沙》 情感，對時光流逝的慨嘆和友人的懷戀。蘊涵著的生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時，仍會有美好的事物出現，生活不會因此而變得虛無。（二）品讀，理解詞的內容《浣溪沙》全詞圍繞“ ”字來寫？該詞的寫作時間是 季，選取的特定景物有。二、展示目標：（見上）三、教學新課（一）初讀，熟悉文學常識填空：《浣溪沙》的作者是宋代詞人，詞的風格有豪放和婉約兩種，從風格上看《浣溪沙》屬于。十四歲以神童入試，賜進士出身，官至右諫議大夫、集賢殿學士、禮部刑部尚書?！窘虒W策略】：自學、討論、練習【教具使用】：多媒體 【教學過程】一、情境導入：晏殊(991年1055年)，字同叔，撫州臨川人?！窘虒W重點】理解詞的思想內容。賞析重點詞句“獨”，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。第五篇：浣溪沙教案(成稿)浣溪沙晏殊【教學目標】有感情的朗讀這首詞?！霸噯枴?，透露出謙遜親切、不愿驚點擾人家的意思?！奥?，隨意，不由地。酒困路長唯欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家酒后困意正濃，又經過長途跋涉，此時真想好好地睡上一覺。這一段寫景的獨特之處在于它不是用靜態(tài)的視覺形象構成畫面，而是通過各種不同的音響在人的意識屏幕上折射出的一組連續(xù)不斷的影像，構成有聲有景的立體情境。如果旱情不解除，桑樹枯死，哪來桑葉養(yǎng)蠶而抽絲，也談不上賣瓜果了。作者抬眼望去，就在路旁的一株古柳樹下，一位村農正叫賣著黃瓜?！芭Ｒ隆?，《漢書“繅車”，是抽絲的工具。次句寫所聞。“簌簌”，象聲詞，摹寫棗花飄落時的細微聲音。作者在這首詞中生動地描繪出一幅饒有情趣的農村初夏圖景，流露出對鄉(xiāng)村生活的喜悅之情。得雨后，他又前往石潭謝神。這組詞前有一小序，說明了作詞的原委：“徐門石潭謝雨道上作五首，潭在城東二十里，常與泗水增減，清濁相應。二、但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度，不計較個人的得失，這首《浣溪沙》就表現出了他對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數人為之悲嘆?！笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。上闋：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。四、鑒賞山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。參見課本注釋 補充：浸溪：浸在溪水中。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。）教師結語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。表現了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。（課件出示全詩句）一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達一定的思想感情，上闕寫景，描繪畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜；下闕轉入抒懷：——由西流的溪水，想到聯想到人生可以再少，青春可以永駐。孩子們，你從這首詞中，明白了什么樣的人生哲理？千百年來，這首詞像他積極進取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去的勇氣和繼續(xù)前行的信心，就是在今天，讀了也讓人倍受鼓舞。（生讀）五、朗讀整首詞，理解含義。（生讀）教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍
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