20xx浣溪沙李璟教案精選-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 05:45本頁(yè)面
【正文】 形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫(huà)面，而是通過(guò)傳入耳鼓的各種不同的音響在詩(shī)人認(rèn)識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象?！ ∪?、學(xué)生體驗(yàn)，指導(dǎo)賞析 【賞析一】 本篇寫(xiě)的是作者“謝雨”途中的感受。牛衣古柳賣(mài)黃瓜?！ ′较匙髌芳犬?huà)出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫(huà)面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開(kāi)辟了新天地。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。簌簌衣巾落棗花》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。蘇軾在赴徐門(mén)石潭謝雨路上寫(xiě)成組詞《浣溪沙》，題為“徐門(mén)石潭謝雨道上作五首”，皆寫(xiě)初夏農(nóng)村風(fēng)光，此為其中第四首。公元1078年(北宋元豐元年)春天，徐州發(fā)生了嚴(yán)峻旱災(zāi)，作為地點(diǎn)官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。學(xué)征詢淵博，喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)。多惠政。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書(shū)。嘉祐(宋仁宗年號(hào)，1056～1063)進(jìn)士。字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士。在感悟中多一份情感的經(jīng)歷?！ ◇w會(huì)詞所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容?！ 》磸?fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)拍與語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)詞的根本知識(shí)。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？” 補(bǔ)充材料（出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補(bǔ)充閱讀材料） 余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》 九、全詞小結(jié)： 全詞情景理交融，充分表達(dá)了蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。 老師結(jié)語(yǔ)：“這是不服老的宣言，對(duì)美妙今后的向往?！薄 “恕⒗首x下片，理解含義。” 老師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于本人的理想了呢？” 學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否認(rèn)的答案。 七、由畫(huà)面意境引出詞人心情： 老師提征詢：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜？” 學(xué)生討論后答：“平靜、寧?kù)o?！ W(xué)生口頭交流所看到的畫(huà)面，也可用投影展示學(xué)生所寫(xiě)的畫(huà)面?！薄 ∠?qū)W生介紹畫(huà)面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想想象。 老師引導(dǎo)：“假設(shè)我們能體會(huì)出這幅畫(huà)面的意境，也許我們就能體會(huì)出詞人的心情?！ ⒖迹涸~人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。老師提示重點(diǎn)（出示PPT）： 子規(guī)—布谷鳥(niǎo)；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指光陰流逝?！ ∪?、全體學(xué)生在樂(lè)曲聲中初讀全詞： 四、整體感知全文： 學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用本人的話講述其中的意思，能夠互相討論協(xié)助。” 老師由此發(fā)征詢：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種困難處境的呢？” 學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫(huà)像及全詞內(nèi)容。他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。 學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上先自由發(fā)言，后老師總結(jié)： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋出色的文學(xué)家?！薄 PT出示：三詞客、八大家分別是—— 三、老師范讀全詞，出示PPT提示：留意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)拍?！ 〗虒W(xué)步驟： 一、導(dǎo)入，并展示“學(xué)習(xí)目的”（出示PPT）： 一首詞的意境往往是由畫(huà)面構(gòu)成的，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會(huì)的是詞中包含的人生感悟?！ ”痴b全詞?！ ∥遄鳂I(yè)：拓展閱讀，豐富積累 1晏殊的《浣溪沙》（一向年光有限身…） 2晏殊的《蝶戀花》（檻菊愁煙蘭泣露…） 浣溪沙李璟教案4 教學(xué)目的： 通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境?！ ∷目偨Y(jié)反思，拓展延伸 我們讀詩(shī)詞既要走進(jìn)去，又要能走出來(lái)?！ ?師范讀后感情朗讀?！ ?小結(jié)上下闋內(nèi)容情感?！ 《宰x感知，整體把握 1放聲讀，看這首詞寫(xiě)了哪些景？ 2詩(shī)言志，詞言情，晏殊想通過(guò)如此的景來(lái)抒發(fā)如何樣的情呢？（通過(guò)解讀來(lái)答復(fù)） 三合作交流，解讀探究 1老師示范解讀上闕?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 唐詩(shī)和宋詞是中國(guó)文學(xué)史上兩顆璀璨的明珠，兩座不朽的豐碑，也是文學(xué)百花園中最絢麗的奇葩?！ ≈攸c(diǎn)：理解，背誦?！ ?能感情朗讀并背誦。背誦。小組讀?！ ∥濉⒎磸?fù)誦讀?！ ∮瘟嘿x客多風(fēng)味，莫惜青錢(qián)萬(wàn)選才?！ 〈汉欢ò甙哂辏拮黼y禁滟滟杯。晏殊對(duì)這兩句特別喜愛(ài)，還在另一首詩(shī)中也用上了這兩句。用“似曾相識(shí)”對(duì)“無(wú)可奈何”也恰到好處。晏殊一聽(tīng)，拍手叫好，連聲說(shuō)：“妙，妙，太妙了！” 王琪的下句對(duì)得
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1