【正文】 制：完善教師的獎勵制度，調(diào)動教師的積極性。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；中層職責(zé)分明、責(zé)任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。（二）組織保障學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，政教主任、教導(dǎo)主任、教科室負(fù)責(zé)人、教研組長為組員的 “三年發(fā)展規(guī)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置上體現(xiàn)優(yōu)勢：將音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)特色融入到日常的課程中，每周有固定的活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。任務(wù)：有固定的活動專用教室，設(shè)備完善；一個學(xué)生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內(nèi)容二月一換。抓科研促教學(xué)，通過興趣實踐活動，完成文體藝術(shù)課程的開發(fā)。通過三年努力，形成一批有個性特長發(fā)展的教師和學(xué)生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設(shè)置。加強財務(wù)管理，堅持財務(wù)公開制度，為學(xué)校開源節(jié)流聚好財。各項收費規(guī)范，無亂收費投訴。建立“校園財產(chǎn)維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。任務(wù)：校園環(huán)境文化于2013年完成，努力體現(xiàn)“精致、實效”。繼續(xù)抓好校產(chǎn)管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。措施：校園物質(zhì)文化建設(shè)進一步完善。５、將研、訓(xùn)有機結(jié)合在一起，形成師生和諧的教學(xué)氛圍。教師人人有課題，并有過程性評價檔案袋。２、每年有1項課題在市或區(qū)立項。５、完善科研檔案，做到種類齊、過程清，使科研工作納入正常運作的軌道。３、骨干教師是科研的主要力量，校級以上的青年骨干教師、學(xué)科帶頭人必須是課題主持人，通過科研培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，提高科研能力。措施：１、開展“傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀”的課題研究，以課題來帶動辦學(xué)特色的實現(xiàn)。匯編“學(xué)生練習(xí)常見問題及診斷分析”。教師教學(xué)及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學(xué)展示；1/3以上教師的論文在市級及以上交流或發(fā)表。匯編《學(xué)生常見問題及診斷分析》。任務(wù)：總結(jié)課題研究成果，匯編“高效課堂”的課例集。開展師生藝術(shù)知識普及教育活動。在音樂、美術(shù)、自然等學(xué)科逐步建立質(zhì)量評價體系。繼續(xù)開展“高效課堂”的課題研究。第二年：2019——2018 年度目標(biāo)：深入課題研究，初步探索具有特色的課堂教學(xué)文化。完善課題研究網(wǎng)絡(luò)，落實研究任務(wù)，并在部分學(xué)科內(nèi)開展“同課異構(gòu)”“異課同構(gòu)”的研究。建立隨堂教學(xué)情況互控機制，開展“高效課堂”的課題研究。階段性目標(biāo)：第一年：2019——2018 年度目標(biāo)：強化常規(guī)，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。以學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。注重練習(xí)設(shè)計有效性的實踐與研究，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。措施：１、以常規(guī)自控（互控）為突破口，開展課堂教學(xué)有效性的實踐與探索。（四）教學(xué)工作 目標(biāo)：以新課改理念為指導(dǎo)，積極推進高效課堂的研究與實踐，構(gòu)建具有傳統(tǒng)文化特色的和諧課堂教學(xué)文化。成果：三年內(nèi)，學(xué)校爭創(chuàng)安全文明校園。學(xué)生言行舉止文明，習(xí)慣好。開展第二屆十佳特長學(xué)生評選活動。編寫校本教材《教子有方》。任務(wù)：總結(jié)學(xué)校班級管理的成功經(jīng)驗，開展特色中隊展示活動，并進行第二屆德育骨干教師的評選活動。加強學(xué)生社團建設(shè)，開展首屆“十佳”特長學(xué)生的評選活動。進一步發(fā)揮家長學(xué)校的功能，通過學(xué)校培訓(xùn)、親子活動帶動家長參與學(xué)校德育工作的管理。第二年：2019——2018 年度目標(biāo)：營造氛圍，深入研究，初顯成效。制定各學(xué)段學(xué)生一日文明禮儀要求，并開展培訓(xùn)活動。制定班主任培訓(xùn)計劃，提高班主任工作藝術(shù)和班級管理能力。階段性目標(biāo)：第一年：2019——2018 年度目標(biāo)：理順德育管理運行機制，規(guī)范德育常規(guī)管理。組建學(xué)生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。（三）德育工作：目標(biāo)：以“學(xué)以致用 知行結(jié)合”的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以《小學(xué)各學(xué)段學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育研究》的課題研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升德育工作的實效性。教師專業(yè)素養(yǎng)：100%教師在校內(nèi)進行公開教學(xué)展示，50%教師對外進行公開教學(xué)展示；100%教師有論文發(fā)表或交流，其中爭取有三分之一的教師論文在市級以上刊物發(fā)表；三分之一的教師達(dá)到校內(nèi)教學(xué)常規(guī)免檢。進行教師課堂教學(xué)促進方案的階段反饋。開展師德建設(shè)系列研討活動：“在育人中成長”。加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。第二年：—— 年度目標(biāo)：加強課程平臺建設(shè)，改善教育教學(xué)實踐 任務(wù)：開展教師人文讀書活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。搭設(shè)自我實現(xiàn)平臺，建立“教師成長檔案”。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關(guān)注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。（3）學(xué)校設(shè)立獎勵制度。（2）建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”（即成長檔案）。（1）改進教師的考核評價制度。推進課堂教學(xué)促進方案的實施，幫助不同發(fā)展階段的教師制定發(fā)展規(guī)劃，促進教師隊伍的整體發(fā)展。（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。（1）以“課堂教學(xué)的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學(xué)質(zhì)量為突破，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、總結(jié)反思能力。（2）以“改正職業(yè)陋習(xí)，做文化教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內(nèi)涵發(fā)展。任 務(wù)：加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師的人格力量，提高育人能力。管理成果：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在全市學(xué)校中處于一等以上水平，家長滿意率達(dá)到98%以上。三年目標(biāo)達(dá)成的預(yù)期效果：干部專業(yè)素養(yǎng)：干部深入教育教學(xué)第一線，力爭成為教學(xué)骨干型的管理者。任務(wù)：以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo)加強團隊建設(shè)，形成教師終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展的良好氛圍。以《打造書香校園，促進師生共同成長》的課題研究為抓手，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。第二年（2019——2018）年度目標(biāo)：以人為本，形成學(xué)校共同愿景。完善校園文化活動建設(shè)的評價指標(biāo)，加強教師作風(fēng)主流意識為抓手，營造用心育人的工作氛圍。任務(wù)：強化校長室——教導(dǎo)處（政教處）——教研組三級管理的制度建設(shè)。階段性目標(biāo)：第一年（2019——2018）年度目標(biāo)：以傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀為抓手，進一步確立辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)。建立學(xué)校教工之家，開展教工活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。加強學(xué)校團隊文化建設(shè)，樹立坦誠、信任、尊重、協(xié)作的團隊精神，提升教師對學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。措施：充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，調(diào)動各部門工作積極性，保障學(xué)校各項工作順利開展。（二）辦學(xué)目標(biāo)以師生的成長為發(fā)展理念，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭到2015年把學(xué)校辦成一所“質(zhì)量保證、藝體見長”，在學(xué)生、家長及社會中認(rèn)可度較高的教育特色學(xué)校。這既是我們今后三年的發(fā)展方向，也是我們將為之奮斗的辦學(xué)理想。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。2010年被評為萊西市平安和諧校園、青島市交通師范學(xué)校，并順利通過青島市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗收。2008年被評為萊西市花園式學(xué)校、萊西市教育科研示范學(xué)校、萊西市語言文字規(guī)范化示范校、萊西市中小學(xué)德育工作先進集體、萊西市干部教師教育工作先進單位、萊西市科技教育工作先進集體、萊西市優(yōu)秀教育網(wǎng)站。學(xué)校有一個團結(jié)、開拓、進取的領(lǐng)導(dǎo)班子，擁有一支政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)良好的教師隊伍。學(xué)?，F(xiàn)有23個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)952人，教職工總?cè)藬?shù)93人。學(xué)校校園占地面積70畝，建筑面積10680M2，使用面積6408 M2，綠化用地4900 M2,體育用地11300 M2。第一篇：2012學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃以人為本德治校，強化內(nèi)涵育新人——萊西市南墅鎮(zhèn)中心中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃南墅中學(xué)，是一所具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)校。學(xué)校于1995年1月，從原南墅中學(xué)的舊址搬遷至現(xiàn)住址山青路31號，是一所全日制初中學(xué)校。2009年南墅鎮(zhèn)政府又投資200余萬元對南墅中學(xué)進行了徹底改造，學(xué)校面貌煥然一新。學(xué)校確立了“全面貫徹國家教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量”的辦學(xué)思想，以“做人做事，求知求真”為校訓(xùn)，以“崇德勵志，勤奮開拓”為校風(fēng)，以“敬業(yè)愛生，博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”為教風(fēng)，以“自信、自強、自律、自勵”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅持以法治校，德育首位，圍繞素質(zhì)這個中心，不斷深化教育教學(xué)改革，形成了學(xué)校管理科學(xué)化，思想教育系統(tǒng)化，教學(xué)要求規(guī)范化的工作思路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，中考水平逐年上升，桃李芬芳，碩果累累。2009年被評為萊西市寫字培訓(xùn)工作先進單位、萊西市師德工作先進集體。一、學(xué)校發(fā)展思路：（一）辦學(xué)理念：知行結(jié)合 學(xué)以致用在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，挖掘傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，打造富有藝術(shù)氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發(fā)展，讓孩子們在書香中不斷成長。一條主線：圍繞陶行知先生的“生活教育理念”，依托傳統(tǒng)文化熏陶人的實施載體，探索“高效課堂”的辦學(xué)實踐模式，滿足社會對學(xué)校教育的高品質(zhì)要求。兩個重點：一是著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性；二是著眼于教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)技能和人文素養(yǎng)。校訓(xùn)：做人做事，求知求真 校風(fēng)：崇德勵志，勤奮開拓 教風(fēng)：敬業(yè)愛生，博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué)風(fēng)：自信、自強、自律、自勵二、重點發(fā)展項目（一）、學(xué)校管理目標(biāo)：堅持以傳統(tǒng)文化興校抓管理，人法雙馨抓落實，促進學(xué)校制度建設(shè)，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。加強干部隊伍建設(shè)，營造嚴(yán)謹(jǐn)與寬松相融的和諧管理氛圍。完善各級家長委員會組織建設(shè)，讓家長社區(qū)共同參與，促進學(xué)生健康發(fā)展。以藝術(shù)教育為抓手，加強師生活動建設(shè)，陶冶情操，發(fā)展個性，營造具有濃郁藝術(shù)氣息的書香校園文化，提高師生人文素養(yǎng)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)校園育人文化環(huán)境。加強干部自培，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發(fā)展目標(biāo)。完善教師成長的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師在專業(yè)和個性發(fā)展上自創(chuàng)特色。任務(wù)：增強干部的目標(biāo)管理意識，主動將目標(biāo)任務(wù)落到實處。第三年（2019——2018）年度目標(biāo)：以構(gòu)建和諧校園為出發(fā)點，推進學(xué)校、家庭、社區(qū)的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。加強與社區(qū)的溝通，逐步完善學(xué)校、家庭、社區(qū)科學(xué)合理的，多元的評價體系和監(jiān)督機制，實現(xiàn)管理工作的制度化、規(guī)范化、民主化、科學(xué)化。中層及中層以上干部要積極開展學(xué)校管理和教學(xué)工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級范圍交流或發(fā)表。（二）、教師專業(yè)化發(fā)展 目 標(biāo)：以教師發(fā)展為本，以人文美育思想引領(lǐng)教育教學(xué)工作為核心，以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以學(xué)習(xí)型、研究型教師梯隊建設(shè)為突破口，關(guān)注三種能力的培養(yǎng)（即，教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、總結(jié)反思能力），把教師隊伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。（1）將教師的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，納入學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展評價中；將班級文化建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等，納入班主任教師的專業(yè)發(fā)展評價中。注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平。（2）開展以“構(gòu)建高效課堂”為主題的教學(xué)研究，建立新的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，營造師生民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)機制，為骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。建立多元的教師發(fā)展性評價制度。完善教師發(fā)展的評價指標(biāo)體系，對教師的師德素養(yǎng)、教育能力、教學(xué)能力、科研成果、培訓(xùn)情況、以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業(yè)水平的整體提高。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學(xué)效能。加大對教研組的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。階段性目標(biāo)：第一年：—— 年度目標(biāo)：加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)，完善教師專業(yè)發(fā)展的機制 任務(wù)：建立教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)評價機制。開展對教師德育工作和教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)研，為教師課堂教學(xué)促進方案提供明確的方向。立足“課堂教學(xué)的有效性研究”，關(guān)注常態(tài)課質(zhì)量。第三年：—— 年度目標(biāo)：深化校本培訓(xùn)，形成教師專業(yè)發(fā)展良好環(huán)境 任務(wù)：開展“好書伴我成長”的讀書節(jié)成果展示。匯編“高效課堂”課例集。三年達(dá)成的預(yù)期效果教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)：各級骨干教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上各增加12名。教師教育成果：《“高效課堂”課例集》。措施：關(guān)注班主任隊伍建設(shè)，提高班主任管理班級，教育學(xué)生的能力和水平。發(fā)揮家長委員會作用，完善社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。完善校園文化建設(shè)體系，形成具有傳統(tǒng)文化氣息的校園氛圍。任務(wù)：制定《小學(xué)各學(xué)段學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育研究》方案，并完成立項和宣傳工作。制定學(xué)校德育骨干教師的評比細(xì)則，開展第一屆德育骨干教師的評選。組建乒乓球、書法、繪畫、合唱、棋類、鼓號隊等學(xué)生活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學(xué)生校園生活質(zhì)量。任務(wù)：關(guān)注德育體驗教育，通過“行為示范員”等途徑，讓學(xué)生自主管理，主動發(fā)展。編寫德育教材《禮儀篇》。第三年：2019——2018 年度目標(biāo)：關(guān)注發(fā)展，形成特色，取得成績。開展學(xué)習(xí)型家庭評比展示活動。開展師生社團活動成果展示。三年目標(biāo)達(dá)成的預(yù)期效果：教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，并形成特色。家長有較強的責(zé)任心，懂得正確的教育子女的的方法。學(xué)校有德育先進工作者2—3名，有35篇德育經(jīng)驗論文在市級發(fā)表或交流。在教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)評價、校本師訓(xùn)等方面實現(xiàn)新的突破，實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長。備課自控，對不同層面教師分別要求，不斷提高二次備課的質(zhì)量；隨堂課互控，不斷提高教師駕馭課堂的能力。以課題研究為核心，構(gòu)建具有“高效課堂”的課堂教學(xué)教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉(zhuǎn)變。加強質(zhì)量監(jiān)控，實施質(zhì)量過程性管理，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力展示情況、文體活動參與情況與學(xué)業(yè)評價相結(jié)合，切實把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。任務(wù)：根據(jù)不同層面的教師，制定備課分層要求。建立學(xué)生練習(xí)問題記錄本。心理教學(xué)