【正文】 。（2）淺淺：從表面到底或從外面到里面的距離大。ng）釋義：（1）縹緲：也作“飄渺”。）甚（sh232。三、整體感知1．檢查預(yù)習(xí)字詞情況注音：縹緲（piāomi?o）閑游（xi225。1949年后擔(dān)任科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。皖南事變前后，寫了《屈原》《棠棣之花》等六部歷史劇和大量詩文，深刻揭露了國民黨反動(dòng)派的賣國投降政策，激勵(lì)了革命人民的斗志。1921年，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。1914年赴日留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從事文藝運(yùn)動(dòng)。原名郭開貞，號(hào)尚武，沫若是筆名。今天，我們有幸結(jié)識(shí)一位大師，去領(lǐng)略一下牛郎織女別樣的生活。把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說相比較，從不同的生活狀況去理解詩人的理想和追求教學(xué)設(shè)計(jì)思路教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀；分析詩作內(nèi)容和情感意趣，并鍛煉自己聯(lián)想和想象的能力。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想像和聯(lián)想去構(gòu)建、描述詩作的想像世界。這兩首詩意境優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，要反復(fù)誦讀，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)字音，讀出其中美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練；理解意象，把握情感；鍛煉想象和聯(lián)想的能力教學(xué)難點(diǎn)通過想像和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。2．學(xué)習(xí)和借鑒詩歌精練、生動(dòng)的語言技巧和借助想像、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。3．反復(fù)誦讀，感受詩歌內(nèi)容并熟練背誦。第二篇：天上的街市 課例研究課例研究教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級(jí)上冊《天上的街市》研究問題：如何在詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．掌握并能運(yùn)用“縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星”等詞語。誦讀是中小學(xué)語文教學(xué)的主要手段，怎樣讓學(xué)生愿意讀，有興趣的，怎樣提高誦讀的效率，是我們在教學(xué)中要解決的首要問題，余映潮老師在這方面是很優(yōu)秀的。由詩人的詩遷移到領(lǐng)袖的詞，由想象中的天宮進(jìn)入到想象中的月宮，由“淺吟低唱”的情調(diào)過渡到“豪放雄渾”的風(fēng)格。在這方面，余映潮老師是我們的榜樣?！背浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象，真正體會(huì)到天上街市的美。例如，在教讀——體味詩的音樂美這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，余映潮老師給學(xué)生提了四點(diǎn)具體要求，分別提醒學(xué)生注意節(jié)奏、停頓、重音、韻腳讓學(xué)生把詩讀成一首美麗的歌。每一次學(xué)生朗讀完之后，他都會(huì)指出學(xué)生朗讀的長處和不足，又給出具體的朗讀指導(dǎo)，并做示范朗讀，讓學(xué)生們明確自己的長處和不足，積極改進(jìn)，努力進(jìn)步，誦讀效果也一次好于一次。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一邊又一遍的朗讀這篇美麗的詩，跟老師一起去發(fā)現(xiàn)美的音樂、美的圖畫、美的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩歌的賞析方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)欣賞美的能力。他為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)美的契機(jī)，設(shè)置了感受美的氛圍，激活了創(chuàng)造美的能力。富于韻律節(jié)奏之美、文字畫面之美、情感意蘊(yùn)之美，《天上的街市》的確是一篇美文。第一篇：《天上的街市》課例賞析《天上的街市》是郭沫若先生早年寫的一首具有浪漫主義色彩、充滿幻想的小詩。詩人展開奇特的想象，通過對(duì)天街寧靜、祥和、美麗、富裕的描繪，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)未來美好生活的向往之情。美文需要有美的讀法，余映潮老師教學(xué)《天上的街市》，抓住這首詩抒情的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了“美讀”方案：即先進(jìn)行朗讀提示，然后進(jìn)行示范誦讀，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)詠?zhàn)x。為了達(dá)到美讀的目的，余映潮老師給了學(xué)生三個(gè)閱讀要求，即體味詩的音樂美、品析詩的圖畫美、感受詩的情感美，這三個(gè)要求不是約束而是引導(dǎo)，給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)美的契機(jī)。除了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)外，余映潮老師還注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有效的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在誦讀的過程中，余映潮老師還通過不斷提點(diǎn)，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩句中的音樂美、圖畫美，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心境、感情，促進(jìn)理解。再如老師在引導(dǎo)學(xué)生品析詩歌的“圖畫美”時(shí)，余老師說：“這首詩中，每一節(jié)詩就是一幅畫，每一句詩也可以看成一個(gè)美的畫面，下面請(qǐng)同學(xué)們做這樣一個(gè)練習(xí)：用“美在??”這個(gè)短語，就詩的內(nèi)容，說一句話。作為教師，教會(huì)學(xué)生一篇課文很簡單，但我們的職責(zé)更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在《天上的街市》這篇課文中，余映潮老師運(yùn)用了遷移比較閱讀的模式，引導(dǎo)學(xué)生讀了毛澤東的詞《蝶戀花．答李淑一》，讓學(xué)生根據(jù)自己已獲得的讀詩經(jīng)驗(yàn)來理解這首詩。通過 “美讀”喚起學(xué)生的美感，奇妙地把詩和詞的主體聯(lián)為一體。通過看余映潮老師的課，我體會(huì)到了誦讀的樂趣，這樣的課堂對(duì)學(xué)生來說實(shí)在是一種享受，不得不說當(dāng)余老師的學(xué)生是幸福的。2．掌握新詩的特點(diǎn)及其郭沫若的創(chuàng)作。能力目標(biāo)1．體會(huì)詩歌形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。情感目標(biāo)體會(huì)詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學(xué)方法1．誦讀法。2．想像法。3．比較法。教學(xué)過程[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（用民間故事導(dǎo)入）同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能夠講出這個(gè)古老的愛情悲劇呢？（請(qǐng)1～2名同學(xué)試講，教師作關(guān)鍵情節(jié)補(bǔ)充）是啊，故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，給后人留下太多的感慨和遐想。（板書課題）二、關(guān)于郭沫若和時(shí)代背景資料助讀投影顯示：1．郭沫若（18