冀教版第四冊第七單元-展示頁
2024-12-11 07:52本頁面
【正文】 設計： 教學設計 設計說明 教學再設計及教學隨筆 激趣引入： 秋兒的媽媽是個醫(yī)生，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒等一個很重要的電話，你覺得這個重要電話可能會是什么事呢？ 讀讀課文看你們猜對了嗎？ 給學生一個充分發(fā)揮自己想象的空間，增加學生讀文的興趣。 通過小組討論對課文內(nèi)容及情感進行分析，體驗。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學反思 25 重要電話 教學目標 ： 知識與技能： 正確認讀本課 11 個生字和由這些字組成的詞語。 認真觀察后，描紅寫字。 指導寫字： 分析記憶字型，認讀本課生字，并擴詞。 老師感受到了你們的勇氣和愛心，讓我們齊讀課題：我不是最弱小的。 在充分的朗讀中，感覺到薩沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。出示句子，與前邊描寫薔薇的句子對比朗讀。 雨衣最后讓到了薩沙那里，他是怎么做的？怎么說的？ 重點讀一讀。 我最喜歡一家人讓雨衣那部分，因為他們都很有愛心，都想保護比自己弱小的人。 你們大家感受到薔薇的美麗了嗎？勾畫出描寫薔薇的句子，出示句子指名讀一讀。因為森林 在小組內(nèi)交流，鍛煉每個學生的說話能力，并拓展思維，加深對課文的理解。 合作探究、品讀體味： 這篇課文真的很感人，那你覺得你最喜歡哪部分？為什么？先把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（開火車讀詞語、擴詞、說句子等） 指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利、而且同學們都愛聽。可以借助漢語拼音，可以查字典，也可以請教老師和同學，看誰能把課文讀的正確、流利。 讓學生說一說自己的經(jīng)歷，與大家共同分享幫助別人的快樂。 情感、態(tài)度與價值觀： 懂得每個人都要保護比自己弱小的人，并引導學生自信自強，勇于承擔責任，不甘于弱小。 過程與方法： 采用小組討論，集體交流的方法對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 第七單元 完美的生命與品格 豐潤區(qū)第三小學 王艷麗 24 我不是最弱小的 教學目標 ： 知識與技能： 正確認讀本課的 13 個生字和由生字組成的詞語，會寫田字格中的 10 個生字，掌握多音字“空”。 正確、流利有感情地朗讀課文。 鼓勵學生的個性化想法，充分發(fā)揮想象。 教學設計： 教學過程 設計說明 教學再設計及教學隨筆 談話引入： 同學們，在日常生活中，你們幫助過比自己弱小的人嗎？（學生自由說一說）有一個叫薩沙的小朋友也像你們一樣有愛心，讓我們來讀一讀他的故事吧。 初讀、識字、整體感知： 同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己的喜歡的方式解決。 班內(nèi)交流學習成果。 給學生創(chuàng)設自主識字的空間，調(diào)動 學生學習的積極性，通過班內(nèi)匯報了解學生學習情況。 班內(nèi)交流匯報： 我最喜歡第一段。 的景色很美，那里的薔薇真漂亮。體會薔薇的美麗：粉紅粉紅的、鮮艷奪目。讓學生自讀、分角色朗讀、小組內(nèi)讀。 同學們，面對這么勇敢、有愛心的小薩沙，你想說點什么嗎？ 的確，雨中的薔薇是很弱小，很可憐的。 抓住重點，體會薔薇的美麗，讀出自己對薔薇的喜愛，提倡個性化朗讀。 拓展延伸： 老師覺得媽媽說的一句話很對：“（出示）每個人都要保護比自己弱小的人”一起讀一讀，你們能做到嗎？保護弱小包括很多方面，學 生舉例說一說。 讓學生體會到保護弱小是我們的責任，滲透培養(yǎng)自信自強的人格思想，不甘于弱小。 重難點字的講解。 培養(yǎng)自主識字的能
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