班主任要謹(jǐn)防班級管理“破窗效應(yīng)”的惡性循環(huán)-展示頁
2024-09-29 13:53本頁面
【正文】 收集信息，了然于胸，見微知著，因情擇法。回想多年的班主任生涯，深有體悟，抽絲剝繭，幾經(jīng)過濾，“夫禍患常積于忽微。班主任要謹(jǐn)防班級管理“破窗效應(yīng)”的惡性循環(huán)班主任是教師隊伍的優(yōu)秀代表，本應(yīng)成為從教者爭相追逐、展現(xiàn)才智的教育舞臺，可事實(shí)并非如此。許多班主任并沒有從中找到多少樂趣，反而認(rèn)為是瑣事纏身，如同受罪，班級管理的藝術(shù)談不到，享受班級管理的成就感更是缺乏。”有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，一個班級如果開頭疏于管理，存在的問題得不到及時解決，就會讓人產(chǎn)生“這個班級問題很大”的暗示，班風(fēng)、成績會每況愈下，即使花很大的精力也難以把它糾正過來，我們常稱之為“破窗效應(yīng)”?；蛑毖云浞?，以正視聽；或私室規(guī)過，以護(hù)其心；或知而不言，靜觀其變。所謂“破窗效應(yīng)”理論來自心理實(shí)驗(yàn)為
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