22直線與平面平行的判定1-展示頁
2024-12-10 22:22本頁面
【正文】 平面 ? 相交嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生從模型抽象出圖形語言，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，體會(huì)數(shù)學(xué)建模、轉(zhuǎn)化過程。 從實(shí)際背景出發(fā)，直觀感知直線與平面平行的位置關(guān)系。所以很自然引出，我們需要找一條比較實(shí)用的直線與平面平行的判定方法 。 教學(xué)難點(diǎn) ： 直線和平面平行的判定 定理的探索過程 及其應(yīng)用。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生 親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的激情，享受成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的魅力。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合情推理。 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 直線與平面平行的判定 福建省南安一中 洪麗敏（ 362300） 三維目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 通過直觀感知、操作確認(rèn)，理解直線與平面平行的判定定理并能進(jìn)行簡單應(yīng)用 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力和空間想像能力 二、過程與方法 啟發(fā)式。以實(shí)物（教室等）為媒體，啟發(fā)、誘思學(xué)生逐步經(jīng)歷定理的直觀感知過程。對(duì)于立體幾何的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步入門，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、教師予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生合情推理、澄清概念、加深認(rèn)識(shí)、正確運(yùn)用。 在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生辦事認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣及合情推理的探究精神 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) ： 通 過直觀感知、操作確認(rèn)，歸納出 直線和平面平行的判定及其應(yīng)用。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 (師生雙向活動(dòng) ) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng) 【提出問題】 ①直線和平面有哪幾種位置關(guān)系？ 中學(xué)生好奇心重，利用教室現(xiàn)有實(shí)物做教具，比 設(shè) 情 境 直 觀 感 知 ② 在這間教室 中，你能找出這三種位置關(guān)系嗎？ ③ （教師拉動(dòng)教室的門）當(dāng)門扇繞著一邊轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，
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