22直線與平面平行的判定1-wenkub
2022-12-09 22:22:49 本頁面
【正文】 到“事半功倍”的效果。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 (師生雙向活動(dòng) ) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng) 【提出問題】 ①直線和平面有哪幾種位置關(guān)系？ 中學(xué)生好奇心重，利用教室現(xiàn)有實(shí)物做教具，比 設(shè) 情 境 直 觀 感 知 ② 在這間教室 中，你能找出這三種位置關(guān)系嗎？ ③ （教師拉動(dòng)教室的門）當(dāng)門扇繞著一邊轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，門扇轉(zhuǎn)動(dòng)的一邊所在直線與門框所在平面 具有什么樣的位置關(guān)系？ ④ 觀察： 將課本放在桌面上，翻動(dòng)書的封面，封面邊緣所在直線與桌面所在平面具有什么樣的位置關(guān)系？ （學(xué)生很容易回答：平行）老師再問：你得平行的依據(jù)是什么？（學(xué)生易答：直線與平面沒有公共點(diǎn)）老師追問：你怎樣知道？這里學(xué)生被問住了，因?yàn)橹本€與平面的無限延伸性，要找它們是否有交點(diǎn)是不可能的。對(duì)于立體幾何的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步入門，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、教師予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生合情推理、澄清概念、加深認(rèn)識(shí)、正確運(yùn)用。 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 直線與平面平行的判定 福建省南安一中 洪麗敏（ 362300） 三維目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 通過直觀感知、操作確認(rèn)，理解直線與平面平行的判定定理并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力和空間想像能力 二、過程與方法 啟發(fā)式。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生 親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的激情，享受成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的魅力。所以很自然引出，我們需要找一條比較實(shí)用的直線與平面平行的判定方法 。 探 【發(fā)現(xiàn)問題】 ① 師引導(dǎo)學(xué)生探索情境 4 的問
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