20xx-20xx學(xué)年人教版高中語文必修一411包身工word導(dǎo)學(xué)案-展示頁
2024-12-10 21:34本頁面
【正文】 員工在工作時(shí)間內(nèi)的一切行動(dòng)，皆被跟蹤關(guān)注，人就像一個(gè)透明人。新包身工，中國近兩成的公司對(duì)員工的網(wǎng)聊記錄、電子郵件內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，而通過 、 MSN在公司聊天的員工達(dá)到 90%以上。 【再問再新】 【助學(xué)資料】 課前或課后閱讀《從“包身工”引起的回憶》（夏衍）、 《“包身工”余話》（夏 衍 ） 和《夏衍報(bào)告文學(xué)漫議》（張寶華）。 包身工制度是吃人的制度，包身工是這種吃人制度下絕對(duì)的弱勢(shì)群體，我們的新社會(huì)里還局部存在強(qiáng)權(quán)勢(shì)力和弱勢(shì)現(xiàn)象。 包身工一天的生活情景與包身工制度的衍生發(fā)展是本文兩大 線索，二者感性與理性結(jié)合，虛實(shí)相生，共同升華了文章主題。（本文的情感目標(biāo)就是通過對(duì)包身工制度下包身工悲慘生活的了解，讓學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀。） 通過主線副線的交織交匯作用，明確報(bào)告文學(xué)的基本寫作特征；（本文的文體是報(bào)告文學(xué)，學(xué)習(xí)本文的基本目標(biāo)還要對(duì)報(bào)告文學(xué)的寫作特征有 基本的了解。 《包身工》 【目標(biāo)擇定】 通過整體閱讀，理解包身工的悲慘生活和對(duì)包身工這個(gè)群體的認(rèn)識(shí)（明線主線）；（讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上，初步明確文章字面上的主要脈絡(luò)。） 通過對(duì)包身工的生存現(xiàn)狀的分析說明，認(rèn)識(shí)包身工命運(yùn)的根源即包身工制度（暗線副線）；（本文最大的寫作特色就是明線與暗線的有機(jī)結(jié)合，在前面明確了主線的基礎(chǔ)上再深入挖掘暗線，作者的最終寫作宗旨就會(huì)水落石出。） 通過以上知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知、評(píng)析和感悟，讓學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)同情 心和責(zé)任感。） 第一部分【探究一徑】主問題：本文題目是《包身工》，根據(jù)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，怎樣理解文中涉及的包身工和包身工制度？ 包身工的生活是悲慘的，那么請(qǐng)問“蘆柴棒”們不進(jìn)工廠的命運(yùn)是否會(huì)比進(jìn)工廠的命運(yùn)更好？ 請(qǐng)結(jié)合文中包身工一天的生活情景，對(duì)“包身工”下一個(gè)定義。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上兩條線索的分析理解，結(jié)合本文寫作概括出報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的弱勢(shì)現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)這些現(xiàn)象的看法并提出轉(zhuǎn)化的有效措施。 百度“新包身工”。針對(duì)監(jiān)控行為，員工和公司各執(zhí)一詞，但調(diào)查表明，九成員工因此沒有了安全感。這種無縫隙全方位的管理方式，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人看來，“可以回避人性中的弱點(diǎn)”，但在部分員工那里卻成了不能承受之重。 對(duì)應(yīng)檢測(cè) 一、語言積累及應(yīng)用 : 下列詞語中字形和加點(diǎn)字的
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